李亞凌

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革也進(jìn)入到一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)校教學(xué)不可分割的一部分，怎樣在此形勢(shì)下，完成高效課堂的構(gòu)建，就成為了我們廣大一線教育工作者的研究重點(diǎn)。本文結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出了兩點(diǎn)加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的可行策略。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

相較于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高，其要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力。而且，伴隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，所需學(xué)習(xí)、研究的數(shù)學(xué)問題，難度也會(huì)越來越大，進(jìn)而對(duì)思維深度、知識(shí)掌握程度的要求也會(huì)越高。特別是小學(xué)階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵，因而作為一線教師，應(yīng)采用何種措施、方法，來提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重教學(xué)理念的更新，重視構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理特點(diǎn)，并有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，采用多種科學(xué)、可行的策略和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與自身知識(shí)背景、生活環(huán)境緊密相聯(lián)的學(xué)習(xí)情境。還原知識(shí)形成應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景，使數(shù)學(xué)知識(shí)情境化、直觀化，使定性的知識(shí)能夠變得靈動(dòng)起來，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的活力與情趣，使學(xué)生能夠在一個(gè)和諧、愉悅、民主的課堂氛圍中展開學(xué)習(xí)，從而促使課堂教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我拿出了上課之前準(zhǔn)備好的發(fā)酵奶，向?qū)W生提問道：“相信大家平時(shí)都會(huì)喝發(fā)酵牛奶，但你們有留意到包裝盒上所寫的，奶和純凈水的比是7：3嗎？這說明了什么呢？”由于發(fā)酵奶是學(xué)生日常生活所常見的，因而一下就調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的參與積極性，大家都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表言論、看法。通過此種教學(xué)設(shè)計(jì)，使得所有學(xué)生都參與了進(jìn)來，并帶著主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)投入于課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使了課堂教學(xué)效率的提高。

二、注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

我們知道，小學(xué)階段的學(xué)生某些創(chuàng)造源自于自覺思維，有時(shí)候的心血來潮，使之迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，但他們的思維仍以具體形象為主，更多的想法是通過互相討論、熱烈互動(dòng)的啟迪迸發(fā)而出的。為此，在教學(xué)活動(dòng)中我盡量多地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們相互合作的精神進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們親手操作。

例如，在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算方法進(jìn)行回顧，進(jìn)而憑借知識(shí)遷移來對(duì)三角形面積的計(jì)算方法進(jìn)行探討。隨后，采用小組合作的形式，讓學(xué)生將之前準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來，通過剪一剪、折一折、拼一拼，將三角形轉(zhuǎn)換為學(xué)過的圖形，進(jìn)而計(jì)算出其面積。通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，不僅使學(xué)生表現(xiàn)欲望與求知愿望得以滿足，更對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘有著較大促進(jìn)作用，并且使學(xué)生從形象思維朝邏輯思維的轉(zhuǎn)化得以加快，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

總之，課堂教學(xué)有著極強(qiáng)的藝術(shù)性，是一門很深的學(xué)問。作為一線教育工作者，應(yīng)不斷更新自身觀念，不斷探索、學(xué)習(xí)，以教學(xué)理念為指導(dǎo)，再通過不斷的實(shí)踐、反思、創(chuàng)新、完善，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，助力學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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