陳偉平

【摘 要】 近年來(lái)數(shù)學(xué)教育提出的一個(gè)新詞匯，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這個(gè)詞最能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)人文，感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上這門學(xué)科。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了探討，希望能夠拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；教學(xué)策略；動(dòng)手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中組成中是非常關(guān)鍵的，對(duì)提升學(xué)生邏輯思考能力有很大的助力。核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，獲得數(shù)學(xué)樂(lè)趣。本文著重于培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并給出了一定的建議，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)突出了“學(xué)”、“用”的結(jié)合

從整體上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)結(jié)合了基本能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的，也是數(shù)學(xué)中方法與邏輯的結(jié)合，而且還是數(shù)學(xué)中思想和運(yùn)用的結(jié)合。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)中近乎所有的內(nèi)容都包含在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之中。傳統(tǒng)教學(xué)模式影響當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得數(shù)學(xué)課很無(wú)聊，新課程的改革使這一現(xiàn)狀有所改觀。例如，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也將是運(yùn)用于生活，所以在數(shù)學(xué)課堂上，不能一味的題海戰(zhàn)術(shù)，光做題是沒(méi)有用，越學(xué)越傻，老師們可以將生活中的一些例子運(yùn)用在課堂上，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)凸顯了數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中重要的一部分，同時(shí)數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)思想中重要一環(huán)，是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要媒介，其實(shí)數(shù)學(xué)自身就是一個(gè)數(shù)字圖形學(xué)科，而在教學(xué)中應(yīng)該將這兩種東西巧妙地結(jié)合在一起，這種結(jié)合可以讓學(xué)生們理解得更加深刻，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。當(dāng)然，除了數(shù)字圖形結(jié)合，還可以用到等價(jià)結(jié)合，等價(jià)結(jié)合思想也是重要的常用的思想，所謂等價(jià)結(jié)合，就是一個(gè)問(wèn)題的兩種方法或者也可以是用簡(jiǎn)單的方法來(lái)代替復(fù)雜的方法，問(wèn)題自然更好解答，利于學(xué)習(xí)。第三，直觀數(shù)學(xué)思想，直觀就是讓學(xué)生們直觀的接觸題目，留給他們更多的想象思考的空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，不能衣來(lái)伸手，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力對(duì)學(xué)生直觀思維的培養(yǎng)有推助作用。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要充分重視積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)問(wèn)題可以給它創(chuàng)造一個(gè)有效的情景，在這個(gè)情景之中，幫助學(xué)生能夠在動(dòng)手與思考當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

剛才所說(shuō)的方法便是前面提到的等價(jià)轉(zhuǎn)換的思想，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分即是數(shù)學(xué)思想的鍛煉。所以，這種通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)結(jié)合學(xué)生自身的思考與邏輯來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐操作的方法更多地積累了教師的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思想得到鍛煉，這種教學(xué)的模式是非常好的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合合理的問(wèn)題情景，幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，教師要將學(xué)與用充分的結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，使他們能夠在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

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