許偉杰

摘 要： 本文就我院開展一體化教學(xué)模式的創(chuàng)新和實踐，結(jié)合《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)體會，談一下如何進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 教、學(xué)、做；高職教學(xué)；師資建設(shè)

所謂“一體化”教學(xué)是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實際的項目教學(xué)更好地銜接在一起，這樣同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中就可以邊聽理論邊進(jìn)行實踐性操作，從而可以實現(xiàn)教學(xué)一體化。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中首先要分析課程的性質(zhì)以及該課程在專業(yè)中所起的作用。第二要進(jìn)行課程的設(shè)計的創(chuàng)新，打破原來的教學(xué)思想。積極推進(jìn)高職的教學(xué)改革是一種趨勢，是當(dāng)今社會發(fā)展的要求。如何才能更好地進(jìn)行教學(xué)改革？更具本人近幾年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行闡述：

在進(jìn)行教學(xué)的過程中首先要分析課程的性質(zhì)以及該課程在專業(yè)中所起的作用。其次要注重課程設(shè)計的理念和思路，改變原有的教學(xué)觀念。

一、課程性質(zhì)與作用

數(shù)字電子技術(shù)是電類相關(guān)專業(yè)中第一門應(yīng)用型專業(yè)基礎(chǔ)課程，它既是理論課程又是應(yīng)用課程，通過數(shù)字電子課程的學(xué)習(xí)，可以真切感受到電子電路自動化系統(tǒng)的構(gòu)成、設(shè)計形成的整個過程。經(jīng)過數(shù)電這門課程的教學(xué)，讓學(xué)生們在掌握各種組合邏輯電路、時序邏輯電路和實際生活中應(yīng)用的一些電路。

成電子有一個比較全面的認(rèn)識，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)論知識的基礎(chǔ)上，能夠掌握和運(yùn)用數(shù)字電子的技巧、方法，并使它們應(yīng)用于實際的工作中。

通過數(shù)電課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對邏輯電路、集成單片機(jī)、PLC學(xué)習(xí)奠定了一個比較良好的基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計的理念與思路

基本理念

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

教學(xué)做一體化是提倡目標(biāo)驅(qū)動型的一種新型過程模式，注重問題提出和問題思考實踐。根據(jù)不同的專業(yè)實際要求，引領(lǐng)學(xué)生自己動手選擇、自己進(jìn)行前期的設(shè)計同時并對其模擬仿真和具體電路的連線、調(diào)試和分析，當(dāng)然也進(jìn)行必要的拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的主觀愿望性，開發(fā)學(xué)生的潛能，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過實踐、完成任務(wù)要求，體驗數(shù)字電子技術(shù)的樂趣。

注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

構(gòu)建一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動的過程體系。此評價體系由老師的課堂教學(xué)、學(xué)生自己的思考設(shè)計和最終的考核三部分組成。在教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)生自己動手能力測試為主，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

基本思路

1、課程設(shè)計方案：

依照教學(xué)安排的環(huán)節(jié)進(jìn)行組織，設(shè)計了對應(yīng)的教學(xué)模塊。

模擬仿真訓(xùn)練

每個單元的學(xué)習(xí)前，都是由指導(dǎo)教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真演練，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容之前就建立一個感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，提高教育教學(xué)質(zhì)量；

傳統(tǒng)傳授法

數(shù)字電子技術(shù)課程需要學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識，尤其是觸發(fā)器的設(shè)計和集成部分，要求學(xué)生對邏輯代數(shù)、卡圖化簡知識的應(yīng)用。我們采用課堂講授教進(jìn)行一些必要的基礎(chǔ)知識講解，在講解的過程中加上一些圖片和動畫演示；

自主設(shè)計電路

利用現(xiàn)代教學(xué)的儀器和實驗平臺，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直接動手設(shè)計、連接、調(diào)試、分析電路，大大地提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；

2、教學(xué)實施過程描述：

把復(fù)雜的交通燈電路分解為幾個單體部分，如顯示部分、譯碼器部分、定時部分、計數(shù)部分和時序部分電路；分別對單體電路進(jìn)行做、講、學(xué)，讓學(xué)生充分理解其電路結(jié)構(gòu)。把每個單體部分進(jìn)行系統(tǒng)合成，即把前面所做的單個部分進(jìn)行串連起來，從而組合為一個復(fù)雜的交通燈電路。讓學(xué)生在做的過程中理解系統(tǒng)的概念。做、教、學(xué)的學(xué)習(xí)實施方法如下所示。

3、課程教學(xué)效果評價方法：

教學(xué)評價的內(nèi)容有：教學(xué)隊伍的評價、教學(xué)條件的評價、教學(xué)過程的評價、教學(xué)效果的評價等方面。

在評價方法上，有學(xué)生對教師的評價和教師間的互評兩個方面。在學(xué)生對教師的評價上，充分依托學(xué)院現(xiàn)有的評價體系，有網(wǎng)上評價、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等幾個方面構(gòu)成。在教師的互評上，每學(xué)期都對會一體化課程展開聽課、說課等活動。

教師隊伍的評價：教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)歷、對知識的把握和理解；教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、問題解決能力、現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容合理性；組織與協(xié)調(diào)能力、改革創(chuàng)新精神，獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

三、改革成果

完成了教學(xué)模式的改革。改變了以往以理論教學(xué)為主，實驗為輔助的教學(xué)方式，采取了教師引導(dǎo)，學(xué)生動手實踐驗證的項目教學(xué)法。教師在教學(xué)過程中起輔助引導(dǎo)作用，主要知識點依靠學(xué)生根據(jù)設(shè)計的任務(wù)書通過實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)驗證，達(dá)到了教學(xué)做三方面的統(tǒng)一，實現(xiàn)了課程改革的目的。

1、師資建設(shè)成果

在項目實施過程中，注重對青年教師的培養(yǎng)。通過以老帶新的方式，通過老教師的言傳身教，讓青年老師能發(fā)現(xiàn)自身不足，積極提高自身的教學(xué)水平。尤其是在動手實踐環(huán)節(jié)，由于青年教師自身教學(xué)經(jīng)驗的不足，在動手能力上比較欠缺，而教學(xué)做改革后的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容比重又得到了加強(qiáng)。在老教師的指導(dǎo)下，充分利用業(yè)余時間來加強(qiáng)對實踐環(huán)節(jié)的練習(xí)與掌握，經(jīng)過項目的不斷推進(jìn)，青年教師動手實踐能力提到了迅速提升，已經(jīng)能勝任教學(xué)做的課程要求。

2、教材建設(shè)成果：

在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有條件和學(xué)生特點，依據(jù)教學(xué)做的具體要求，編寫了教學(xué)做所需的實驗實訓(xùn)教材。完成了實踐教學(xué)教材的編寫。本次改革中，實踐環(huán)節(jié)占比大，在整個教學(xué)過程中，共有組合電路、脈沖電路、觸發(fā)器、計數(shù)器、時序電路和實踐仿真6個模塊。為此，本項目中編寫了符合教學(xué)大綱和我院學(xué)生特點的實踐教材來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐。

目前的社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度已經(jīng)很快。職業(yè)教育有必要進(jìn)行大的改變，方能滿足社會發(fā)展的需求。職業(yè)院校采用一體化教學(xué)對改善傳統(tǒng)的教學(xué)有巨大的幫助，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的專業(yè)技能有不小的提升，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。大家應(yīng)該充分認(rèn)識到一體化教學(xué)在職業(yè)院校教育中的作用，高度重視一體化教學(xué)的改革，全方位推進(jìn)一體化教學(xué)的發(fā)展。不斷的推行、充實、完善，發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高科技人才。

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