摘 要：多媒體計(jì)算機(jī)作為一個(gè)高效的教學(xué)輔助工具，通過(guò)提供最新的新聞信息，逼真的聲音及畫面等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體還是呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)體系的最佳工具，它能提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言發(fā)音，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)不少好處。其在初中英語(yǔ)教學(xué)中，就得到了很好的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助語(yǔ)言教學(xué)模式；初中英語(yǔ)教學(xué)

一、 多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

我們都知道，興趣是最好的老師。只有學(xué)生真正主動(dòng)愿意去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，其學(xué)習(xí)效率才會(huì)穩(wěn)步提升。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)展現(xiàn)給我們的信息是豐富多樣的，不僅可以用耳朵聽(tīng)到，還可以直觀地用眼睛看到。這種多重感官刺激，對(duì)促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有效的。在這種良性條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極向上的心理體驗(yàn)，從而將這種積極的心理狀態(tài)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果。這也恰好印證了英語(yǔ)中常說(shuō)的一句話：A good beginning is half done.（好的開(kāi)始就已經(jīng)成功了一半）。比如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Can you come to my party？?jī)?nèi)容教學(xué)中，我們可以借助多媒體導(dǎo)入相關(guān)歌曲，其中最常見(jiàn)的就是Happy Birthday。然后還可以詢問(wèn)學(xué)生如何制作生日蛋糕，學(xué)生回答完后老師再播放一段蛋糕制作視頻，這樣一來(lái)，課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二） 使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，提高教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)教學(xué)最主要的還是詞匯教學(xué)，可以說(shuō)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上的詞匯教學(xué)效果并不太理想。因?yàn)樵诖藢W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只能很有限地利用課本資源，閱讀課本文章，來(lái)進(jìn)行單詞輔助記憶。這種記憶方式只適合短時(shí)搶記，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)將所記單詞忘到九霄云外。而多媒體輔助教學(xué)就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，老師可以在多媒體上投放單詞圖片，還可以給學(xué)生播放單詞音頻，還可以找到相關(guān)單詞情景用法，這樣一來(lái)，學(xué)生的記憶效果會(huì)明顯。例如，在學(xué)習(xí)aquarium（水族館）這個(gè)單詞時(shí)，老師放一些水族館的圖片，讓學(xué)生有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，知道水族館是什么。還可以從水族館的視頻中觀看海底世界，進(jìn)而給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)詞匯，shark（鯊魚），dolphin（海豚）等等。這樣學(xué)生的單詞有了一個(gè)明確的體系，記憶起來(lái)才會(huì)省時(shí)省力。

（三） 增大課堂容量，提高教學(xué)效率

初中課堂是標(biāo)準(zhǔn)45分鐘制。在有限的45分鐘里，由于在傳統(tǒng)課堂中老師既要板書，又要強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律，所以一節(jié)課下來(lái)老師很難拉進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)也非常有限。有了多媒體輔助教學(xué)工具，老師就可以提前將以往需要板書的重難點(diǎn)呈現(xiàn)在課件中。這樣一來(lái)，不僅節(jié)約了上課板書的時(shí)間，還可以隨意調(diào)換重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。還是拿一個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)，由于其內(nèi)容復(fù)雜多變，難以把所有內(nèi)容都板書出來(lái)。這時(shí)候，老師如果制作一個(gè)賓語(yǔ)從句的PPT，將賓語(yǔ)從句的格式、引導(dǎo)詞、需要注意的點(diǎn)全部以課件的形式展示出來(lái)，就可以幫助學(xué)生更直觀地了解賓語(yǔ)從句的具體內(nèi)容。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間還可以用來(lái)自由答疑，學(xué)生哪里有不懂的也可以直接在課堂上舉手詢問(wèn)老師，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才足，學(xué)習(xí)欲望才強(qiáng)。

英語(yǔ)中常說(shuō)：One coin has two sides（凡事都有雙面性）。在多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中同樣也存在兩面性。縱然多媒體計(jì)算機(jī)作為一種輔助語(yǔ)言教學(xué)工具，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多益處，其存在的問(wèn)題也同樣不可小覷。

二、 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生主體地位不明確

新課標(biāo)的教學(xué)要求是改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，讓老師從課堂主體變?yōu)檎n堂主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)檎n堂主體。這是現(xiàn)代教學(xué)形式的新目標(biāo)。但很顯然，多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)模式并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)新目標(biāo)，這樣的教育模式還是傳統(tǒng)的填鴨式教育。更有甚者，在多媒體輔助課堂上，幻燈片變成了課堂的主體。老師一直點(diǎn)擊鼠標(biāo)，前后順序播放幻燈片，學(xué)生被動(dòng)觀看幻燈片。這種課堂相當(dāng)于成了幻燈片放映室，只是放映的不是影片，而是課堂課件而已。因此，我們不能過(guò)分盲目夸大多媒體在教學(xué)中的作用，我們得明確它只是一個(gè)輔助工具，我們的任務(wù)是讓學(xué)生成為課堂的主體。

（二） 太過(guò)注重課件效果，忽視學(xué)生的知識(shí)需求

盡管多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為課堂注入了以往沒(méi)有的活力，讓一些抽象、單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)以一種更直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，課堂集中率也得到了很大的改善。但部分老師過(guò)分追求課件效果，為了讓學(xué)生感興趣而播放一些視頻。而這些視頻有些是跟課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，有些甚至就是為了吸引學(xué)生眼球而播放的。長(zhǎng)此以往，一堂課下來(lái)，學(xué)生就看了幾個(gè)與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的視頻，學(xué)生的注意力是被視頻吸引了，但學(xué)生又學(xué)到了什么硬性知識(shí)呢？而且這種教學(xué)模式還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)知識(shí)變成觀看視頻。這種多媒體輔助教學(xué)的扭曲，是當(dāng)前輔助教學(xué)中存在的一大問(wèn)題。

（三） 教學(xué)方式單一，老師和學(xué)生之間缺少交流

英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，還是一門語(yǔ)言。既然是語(yǔ)言，就需要交流，最基本的交流就體現(xiàn)在課堂上與老師的互動(dòng)中。但現(xiàn)在老師借助多媒體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，老師只能坐在操作臺(tái)后上課，這在無(wú)形中拉大了老師與學(xué)生之間的距離。部分老師為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也只是注重課件的播放，他們認(rèn)為課件播放完了，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就完成了。其實(shí)不然，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更需要相互交流，通過(guò)自己與同學(xué)，與老師的交流互動(dòng)來(lái)給自己增加課堂印象。一節(jié)課堂中的教與學(xué)并不僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，用英語(yǔ)去交流。

三、 小結(jié)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義，它的優(yōu)勢(shì)在于可以利用圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種呈現(xiàn)方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們需要注意的是多媒體畢竟只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，其在課堂中所扮演的角色不能過(guò)分被放大，我們要知道課堂的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。只有我們意識(shí)到了這一點(diǎn)，才能更好地借助多媒體，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，取其精華，棄其糟粕，讓多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：

廖晨晨，江西省南昌市，江西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。