摘要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校園中的大家長，做好學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習成長的領(lǐng)路人是輔導(dǎo)員工作最主要的作用，輔導(dǎo)員應(yīng)采用科學(xué)合理的方法來處理學(xué)生思想教育和管理工作。本文針對高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力提升的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理能力；提升策略

輔導(dǎo)員管理工作的能力直接影響到校內(nèi)日常活動的質(zhì)量，也會影響到學(xué)生的言行舉止和價值觀的樹立。因此輔導(dǎo)員應(yīng)積極提升自身素質(zhì)，重視管理方法的科學(xué)性，結(jié)合實際情況，提升日常管理的效果和效率。

一、 高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力主要內(nèi)容

（一） 合理規(guī)劃，促進學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)校園是我國人才培養(yǎng)的基地，但學(xué)生心理發(fā)育還未成熟，仍需要輔導(dǎo)員的幫助和規(guī)劃。對高校輔導(dǎo)員而言，學(xué)生管理工作是必要的，應(yīng)及時了解學(xué)生情況，與學(xué)生家長保持聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生發(fā)展意向制定切實可行的管理方案，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和規(guī)劃的能力。輔導(dǎo)員還應(yīng)重視知識管理與科學(xué)方法的結(jié)合，多鼓勵、少批評，幫助大學(xué)生分析、解決問題，使其平穩(wěn)過渡到人生的下一階段。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生言行舉止

雖然大學(xué)生已經(jīng)是成年人，但是畢竟涉世未深，處理事情缺乏經(jīng)驗和方法，因此，高校輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)努力引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的班風和學(xué)風，營造和諧舒適的學(xué)習環(huán)境，通過思想政治教育規(guī)范學(xué)生價值觀，提升自身素質(zhì)來成為學(xué)生的榜樣，使學(xué)生的一言一行更具有當代大學(xué)生的風范。高校輔導(dǎo)員應(yīng)循序漸進讓學(xué)生理解到其應(yīng)承擔的責任與義務(wù)，通過科學(xué)的思想教育讓學(xué)生明白自律能力的重要性。輔導(dǎo)員還應(yīng)滲透法律意識和自我保護意識，讓學(xué)生的人身安全得到保障。

（三） 協(xié)調(diào)各方關(guān)系的能力

1. 協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系。日常管理班級是輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是輔導(dǎo)員時間花費最多的部分。輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)學(xué)生之間的和諧關(guān)系，不僅要積極面對難題、端正工作態(tài)度，還要實地考察，經(jīng)常深入學(xué)生班集體聽課、了解學(xué)習情況，組織學(xué)生宿舍舍長談話，倡導(dǎo)團結(jié)與凝聚力，有矛盾及時解決。發(fā)揮班級學(xué)生干部的領(lǐng)頭作用，豐富班級人文活動與理想引導(dǎo)活動。尤其是針對經(jīng)濟貧困和生活艱難的部分學(xué)生，應(yīng)第一時間掌握情況，為以后貧困助學(xué)金和獎學(xué)金的發(fā)放做充分準備。

2. 協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校各職能部門之間的工作。除去基礎(chǔ)工作內(nèi)容，學(xué)生管理工作還包括與學(xué)生緊密聯(lián)系的管理與建設(shè)，例如學(xué)籍管理和各類校園活動的組織，這些工作就要求輔導(dǎo)員重視調(diào)節(jié)學(xué)生與學(xué)校的部分管理部門之間的工作，結(jié)合具體活動和整體需要，輔導(dǎo)員要在熟知各個部門的職能和學(xué)生的工作能力的基礎(chǔ)上，把控關(guān)鍵的部分，保證活動的質(zhì)量。例如，在對整理和歸檔學(xué)生的三方畢業(yè)協(xié)議時，要經(jīng)過學(xué)生本人確定簽字、班級干部二次檢查、輔導(dǎo)員最終確定三個階段，以保證學(xué)生工作時利益不受侵害；學(xué)生的社團創(chuàng)辦、評級需要借助校團委的力量，讓學(xué)生通過實踐充實綜合實力，增強管理自我能力。

二、 提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的策略

（一） 重視完善學(xué)生管理體系

高校輔導(dǎo)員的工作針對的主體就是大學(xué)生，因此必須建立健全學(xué)生管理機制。這需要輔導(dǎo)員結(jié)合校方發(fā)布的適用于本校的管理體系，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習情況和發(fā)展方向，總結(jié)更完善的管理經(jīng)驗并付諸實踐，并將精神和原則傳遞給班級和社團，增強學(xué)生的是非觀和勇于承擔責任的精神，組織的活動要符合國家和校方的規(guī)定，杜絕和抵制違法亂紀的事情，自覺遵守相關(guān)規(guī)定，降低安全事故發(fā)生的可能性，保障校園文化的純潔。

（二） 輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加培訓(xùn)

只有不斷學(xué)習才能發(fā)展先進的管理理念和方法，輔導(dǎo)員需要積極主動、定期參加培訓(xùn)，還可以去其他高校交流經(jīng)驗，豐富理論知識和自檢自查的條件。在培訓(xùn)工作中，校方可以邀請優(yōu)秀輔導(dǎo)員進行講座和實例分析，親身講解在管理工作中遇到的困難和突破方法，剛剛接觸管理工作的輔導(dǎo)員可以講出自己的困惑，在大家的建議中摸索妥當?shù)奶幚泶胧?。培?xùn)結(jié)束后，輔導(dǎo)員應(yīng)記錄下自己的心得和感悟，為提升培訓(xùn)效果提出建議，如此一來，學(xué)校不僅可以了解輔導(dǎo)員的進步情況，也可以及時調(diào)整培訓(xùn)的關(guān)鍵部分。

（三） 改革、升級輔導(dǎo)員管理機制

為了提升輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作效率，促進輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況推行輔導(dǎo)員管理機制的改革。為調(diào)節(jié)輔導(dǎo)員自我提升的熱情和積極性，學(xué)校可以采用評價機制，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，定期組織學(xué)生對輔導(dǎo)員進行評價，切實了解輔導(dǎo)員日常工作是否認真負責，給予收到學(xué)生喜愛的輔導(dǎo)員職稱獎勵。與此同時，在考核輔導(dǎo)員的工作時，應(yīng)創(chuàng)建專業(yè)的監(jiān)督機制，以保障成果的真實性和有效性。拓展輔導(dǎo)員的思維能力，增強對管理工作的重視程度。例如在三好學(xué)生的評定工作中，教研組主任應(yīng)與輔導(dǎo)員溝通，確保獲獎學(xué)生名副其實，并開會討論發(fā)放證書的時間和地點，重視對學(xué)生的獎懲。通過多方商議保證學(xué)生管理工作的科學(xué)性。

（四） 增強輔導(dǎo)員的責任感

輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作是否到位關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員的職業(yè)道德觀和責任感，是否真正愛護學(xué)生，是否愿意為學(xué)生排憂解難、為他們的發(fā)展著想。因此必須增強輔導(dǎo)員的責任感，在工作中不斷創(chuàng)新，使用先進的教育理念和方法，因材施教，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。要勇于承擔責任，不辜負校方和家長們的信任，四年如一日地為學(xué)生的進步、學(xué)校的整體提升服務(wù)。多換位思考，以學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展為目標，以為國家培養(yǎng)棟梁為宗旨，有效提升輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力。

三、 結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員的工作影響著學(xué)生今后的成長與發(fā)展，因此輔導(dǎo)員一定要增強職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生管理的工作。與時俱進，不斷學(xué)習，結(jié)合學(xué)生實際情況為其解決問題，學(xué)校也應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定使輔導(dǎo)員工作順利開展，促進輔導(dǎo)員的學(xué)生管理能力的提升。

參考文獻：

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[2]張弘為.高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力弱化的原因及對策[J].吉林教育，2015.

作者簡介：

張柳斌，山西省太原市，太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院。