摘要：新的教育觀念讓老師和學(xué)生的地位都發(fā)生了變化，由原來(lái)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師的主體地位，變成了以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體。目前，提高歷史課堂效率和教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教師關(guān)注的主要的內(nèi)容之一，為了能在課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生掌握歷史的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生充滿自信的去學(xué)習(xí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，提高初中歷史課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史；初中；主體地位；學(xué)生

在新的教育形式下，生本理念的注入讓教學(xué)形式發(fā)生了質(zhì)的變化。其本質(zhì)是學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者，新的教學(xué)觀念為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景顯得尤為重要。然而，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)活動(dòng)階段，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的群體任務(wù)分配，并引導(dǎo)他們完成這些任務(wù)。通過課堂上的認(rèn)真思考，可以幫助學(xué)生提高在歷史課堂學(xué)習(xí)過程中的綜合實(shí)踐能力。教師需要科學(xué)的教學(xué)策略，使不同的學(xué)生可以對(duì)歷史知識(shí)有更高的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、 課堂教學(xué)以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一） 教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力

在歷史教學(xué)過程中，教師要充分突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要地位，在學(xué)生生活理念的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。在以學(xué)生為中心的教學(xué)過程中，教師需要在課堂上積極采取以學(xué)生為本的教育方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在歷史學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

如果有任何歷史上的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)提供幫助是必要的。同時(shí)，在開展歷史教學(xué)活動(dòng)的過程中，初中歷史教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，并綜合考慮如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中全面貫徹學(xué)生本位教育的理念。以提高學(xué)生的歷史認(rèn)知度。

（二） 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并融入教學(xué)當(dāng)中

在初中歷史教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，從而幫助學(xué)生在課堂探索過程中提高自身的歷史認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)歷史上冊(cè)《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》時(shí)，教師首先要了解學(xué)生對(duì)本章現(xiàn)狀的總體認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在這一背景下對(duì)國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)進(jìn)行實(shí)際分析。引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)意識(shí)。在解釋全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)包括了解全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因和雙方的準(zhǔn)備情況。在學(xué)生充分了解這些內(nèi)容之后，對(duì)這一章的掌握達(dá)到了一個(gè)非常高的水平，而實(shí)際的學(xué)習(xí)將會(huì)更加科學(xué)和有效。

二、 以學(xué)生為主體提高課堂教學(xué)效率

（一） 充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思考能力

在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，一方面，教師要重視學(xué)生的思維能力的實(shí)時(shí)化，幫助學(xué)生不斷提高自身的歷史學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，教師需要從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的歷史內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)思考，努力改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在歷史內(nèi)容記憶的過程中，教師可以采用一些科學(xué)的記憶方法，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。

（二） 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，做到正確引導(dǎo)，提高效率

初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行完善的歷史學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生一些預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)前充分做好基本的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，歷史教師有更多的時(shí)間進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。在課前設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，教師需要實(shí)時(shí)了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并積極將下一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。盡最大可能讓學(xué)生在做好課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候同時(shí)提高相應(yīng)的思考水平。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)歷史上冊(cè)《文明的沖突與融合》時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的序曲，分配一些學(xué)習(xí)前的作業(yè)，例如了解文明碰撞的成因與影響，并指出一些文明交融的例子。它使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)本章的內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)效果。

三、 巧用多媒體技術(shù)綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣，提高效率

正確使用多媒體可以極大地豐富教師的教學(xué)方法，使教學(xué)多樣化、直觀、情境化，有效提高教學(xué)效率，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知科目的作用；可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從被動(dòng)的“傾聽者”變成“參與者”，他們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和思考，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引起認(rèn)知沖突，從而促進(jìn)他們形成解決問題的方法。適當(dāng)利用多媒體，主要在多媒體中切入掌握的時(shí)機(jī)。在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師需要學(xué)習(xí)使用基本的多媒體教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)歷史內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)歷史上冊(cè)《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以篩選相關(guān)的歷史資源進(jìn)行相應(yīng)的課堂廣播，給予學(xué)生最直接的知識(shí)。學(xué)生也能夠在這樣的學(xué)習(xí)過程中充分激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。

（二） 創(chuàng)設(shè)好問題情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

團(tuán)體學(xué)習(xí)是“促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)體中互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以團(tuán)體的整體表現(xiàn)作為獎(jiǎng)勵(lì)”的一種教學(xué)。小組學(xué)習(xí)的本質(zhì)是建立學(xué)生之間的積極的相互依存關(guān)系。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員不僅要積極學(xué)習(xí)，而且有責(zé)任幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生都能在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)好。教師應(yīng)仔細(xì)考查學(xué)生的性格差異和能力特點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格偏好和表現(xiàn)差異進(jìn)行詳細(xì)的了解。在進(jìn)行分組之后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在組中也必須是合理的分工的作用。在初中歷史的教學(xué)過程中，教師可以通過多種方式運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，最大限度地縮小時(shí)間與空間的差距，展示一些歷史圖片，方便學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)對(duì)歷史知識(shí)的理解，尤其是一些復(fù)雜的歷史內(nèi)容。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)使整個(gè)歷史課堂變得非常豐富，而且整體的歷史教學(xué)氛圍也會(huì)相當(dāng)良好。歷史教師要在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，努力拓展歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確當(dāng)前歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。反過來(lái)，學(xué)生將得到更充分的發(fā)展。

在初中歷史教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生以往的歷史學(xué)習(xí)水平，努力引導(dǎo)學(xué)生成為整個(gè)歷史課堂的主體，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，采用較完整的教學(xué)方法。使學(xué)生通過課堂上的密切接觸，科學(xué)、自主地學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，讓我們的課堂達(dá)到高效合理，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

作者簡(jiǎn)介：

吳榮歡，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣臺(tái)溪中學(xué)。