摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育問(wèn)題的研究也更加的廣泛而深刻，當(dāng)代的教育更具科學(xué)性。在幼兒教育中，教育者發(fā)現(xiàn)我們不僅要從社會(huì)發(fā)展的角度給幼兒們制定相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)，更要從幼兒自身的需要進(jìn)行考量，體育區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，良好的體育活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)幼兒的體魄，讓幼兒擁有健康的身體素質(zhì)，還能夠讓幼兒在體育活動(dòng)中感受體育活動(dòng)給自己帶來(lái)的愉悅，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的觀念，那么在幼兒教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何有效開(kāi)展體育活動(dòng)，更好的促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展？這就是本文接下來(lái)所要論述的問(wèn)題，本文圍繞“淺談基于兒童發(fā)展需要的幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育區(qū)域活動(dòng)；有效開(kāi)展

幼兒處于發(fā)展的啟蒙階段，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。然而，要想讓幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)獲得良好的成效，就必須進(jìn)行深入的思考，教師不能僅僅夠根據(jù)自己的想法去安排學(xué)生的體育活動(dòng)，這樣會(huì)很容易造成幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣的喪失，因此，教師要了解幼兒發(fā)展的需要，再根據(jù)這些需要有的放矢地設(shè)計(jì)體育區(qū)域活動(dòng)，就能夠讓幼兒獲得針對(duì)性的提高。

一、 豐富活動(dòng)模式，展現(xiàn)全新課堂

一般來(lái)說(shuō)，體育區(qū)域活動(dòng)也是學(xué)生們的學(xué)習(xí)課堂，幼兒年齡較低，情緒化嚴(yán)重，注意力集中時(shí)間較短，在體育活動(dòng)中，參與熱情是比較高的，但是如果教師總是反復(fù)使用一些固定的活動(dòng)，學(xué)生尋找不到新鮮感，也就不愿意參與到體育活動(dòng)中，因此教師要豐富體育活動(dòng)模式，去滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的嘗試。幼兒體質(zhì)相對(duì)較弱，因此也不適宜參與過(guò)于專(zhuān)業(yè)的體育活動(dòng)，教師可以用軟皮球代替足球，讓幼兒們進(jìn)行拍皮球的訓(xùn)練，可以進(jìn)行拍皮球接力，拍皮球過(guò)障礙等等，學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎，同時(shí)也逐漸掌握了控制皮球的技巧，還可以用沙包代替鉛球，讓幼兒們參與到丟沙包的活動(dòng)中。在活動(dòng)創(chuàng)新中，教師們還要摒棄一些傳統(tǒng)的觀念，敢于嘗試新的活動(dòng)形式，在美國(guó)，很多孩子喜歡玩滑板，也包括年級(jí)很小的幼兒，他們?cè)诮值琅?，廣場(chǎng)上一遍又一遍的摔倒再站起來(lái)，但是在中國(guó)就很少見(jiàn)，因?yàn)橹袊?guó)的教育觀念更多的是保護(hù)，而滑板具有一定的危險(xiǎn)性，家長(zhǎng)不允許孩子練習(xí)滑板，雖然這樣暫時(shí)使得孩子的身體得到了保護(hù)，但是卻讓孩子的能力發(fā)展受到了阻礙，幼兒在一定程度上具有比較強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)意識(shí)，在這一階段，如果我們總是用“危險(xiǎn)”去阻礙他們的“勇氣”，那么久而久之他們就會(huì)變得失去冒險(xiǎn)精神，安于現(xiàn)狀，所以我們必須要打破固有的教育觀念，讓孩子們有更加廣闊的天空，目前，在上海、蘇州等地已經(jīng)有了類(lèi)似雙排輪的活動(dòng)，很多小朋友都非常感興趣，并且實(shí)踐證明，在很多家長(zhǎng)看來(lái)十分危險(xiǎn)的活動(dòng)，通過(guò)充分的準(zhǔn)備和預(yù)防是完全可以進(jìn)行的，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是非常有益的。其次，在活動(dòng)的難度上，教師必須要去給幼兒設(shè)置一些障礙，不能夠緊挨幼兒們的能力線進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就不能夠讓幼兒得到進(jìn)步和發(fā)展，要找到他們的最近發(fā)展區(qū)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，以“丟沙包”這一簡(jiǎn)單的活動(dòng)為例，孩子們漫無(wú)目的地丟沙包或者比比誰(shuí)丟的遠(yuǎn)，這樣就沒(méi)有過(guò)多的意義，教師可以在適當(dāng)?shù)木嚯x之外放置籃子或者塑料瓶，把沙包丟進(jìn)籃子或者用沙包擊倒塑料瓶視為完成任務(wù)，在這樣的要求中，學(xué)生們不僅要考慮到扔沙包的力度，還要考慮方向性，綜合自己的手感不斷的嘗試，最終完成任務(wù)，這就讓丟沙包這個(gè)活動(dòng)變得有意義起來(lái)，學(xué)生們也更愿意參與。

二、 提升活動(dòng)趣味，激發(fā)參與熱情

幼兒喜歡有趣的事物，在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今，動(dòng)畫(huà)片、手機(jī)游戲的盛行在一定程度上也影響著幼兒的戶外活動(dòng)，他們?cè)絹?lái)越傾向于用爸爸媽媽的手機(jī)玩游戲，在電視上觀看動(dòng)畫(huà)片，對(duì)戶外活動(dòng)的興趣越來(lái)越少，因此提升體育活動(dòng)的趣味性很好地滿足了孩子們的需求，也能讓孩子們的思維得到更好的發(fā)散。教師可以將游戲與體育活動(dòng)進(jìn)行合理的結(jié)合，讓體育活動(dòng)也充滿趣味，比如可以以小組合作比賽的方式進(jìn)行體育活動(dòng)，以轉(zhuǎn)呼啦圈為例，讓幼兒們分為不同的小組，每一個(gè)小組的成員只有一次轉(zhuǎn)呼啦圈的機(jī)會(huì)，呼啦圈落地下一個(gè)人就繼續(xù)轉(zhuǎn)，在孩子們轉(zhuǎn)呼啦圈的同時(shí)教師開(kāi)始計(jì)時(shí)，加起來(lái)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)的小組獲勝，在這樣的活動(dòng)中，孩子們都努力練習(xí)，掌握轉(zhuǎn)呼啦圈的技巧，在同組成員轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)給他們加油鼓勁，活動(dòng)課堂變得十分熱鬧，學(xué)生們?cè)谂献髦幸矊W(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)的精神。教師還可以在體育區(qū)域活動(dòng)中加入一些有趣的游戲，比如老鷹捉小雞、貼燒餅等等，讓孩子們感受到戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。還可以在幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)中邀請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)和孩子共同完成體育游戲項(xiàng)目，在增進(jìn)家庭感情的同時(shí)讓幼兒感受到與父母一起運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、 提供選擇空間，提高活動(dòng)自由

由于幼兒的認(rèn)知水平較低，所以大部分時(shí)間是需要教師引導(dǎo)和帶領(lǐng)的，但這并不意味著他們的一切活動(dòng)都需要教師無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行監(jiān)督，相反，他們也需要一些自己的空間去感受世界，所以在體育區(qū)域活動(dòng)中，教師要給學(xué)生們創(chuàng)造這樣的空間，一般來(lái)說(shuō)，幼兒園中都有不同的活動(dòng)區(qū)域，如球類(lèi)活動(dòng)區(qū)、車(chē)類(lèi)活動(dòng)區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、中大型運(yùn)動(dòng)器械組合區(qū)等，教師要讓孩子們能夠去選擇自己想做的事情，在活動(dòng)開(kāi)放的時(shí)間中，有的孩子選擇在球類(lèi)區(qū)活動(dòng)，有的孩子更傾向于在攀爬區(qū)玩耍，他們也可以自己選擇玩伴，體驗(yàn)自主參與體育活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展孩子們的自主性和社會(huì)性，同時(shí)教師也可以觀察到孩子們的不同興趣傾向，在教學(xué)中能夠有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

四、 小結(jié)

總而言之，在幼兒體育區(qū)域活動(dòng)中，教師要充分考慮到幼兒的發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，使體育活動(dòng)能夠更加符合他們的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐銀燕，羅洪群.直面生活，讓生命在運(yùn)動(dòng)中騰飛——談民間資源在幼兒園的開(kāi)發(fā)運(yùn)用[J].家教世界，2015（Z2）.

[2]陸紅霞.關(guān)注家庭課堂關(guān)愛(ài)幼兒健康——淺談利用體育活動(dòng)增進(jìn)親子感情的策略[J].吉林教育，2015（23）.

作者簡(jiǎn)介：

朱仁英，江蘇省昆山市，昆山花橋國(guó)際商務(wù)城聚福幼兒園。