摘要：學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生進行學(xué)習(xí)行為的直接驅(qū)動力，在學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的作用。初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段純數(shù)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了許多抽象的內(nèi)容。數(shù)形結(jié)合、歸納概括的思想也在教學(xué)過程中被廣為運用。教師在授課的同時如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在一定水平上對于授課效果和課堂效率都有重要的助力。本文將探討初中數(shù)學(xué)課堂中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提升

一、 學(xué)習(xí)興趣與初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科特點概述

學(xué)習(xí)興趣作為人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是在認識與探索外界事物的基礎(chǔ)上開展的，是推動人認識、探索活動得以進行的重要動機。學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力在學(xué)習(xí)活動的開展與深入過程中起到了一個主導(dǎo)作用。在初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言相較小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)容上更為復(fù)雜和抽象，數(shù)軸、函數(shù)、二次方程等內(nèi)容的引入使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上會感覺到一定的難度和挑戰(zhàn)。這就使得教師在教學(xué)時必須針對初中學(xué)生在理解困難的知識點、概念上進行相關(guān)教學(xué)工作的優(yōu)化。與此同時，教師在進行課堂授課時不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一個關(guān)鍵因素。

二、 教師如何激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

初中教師如何在數(shù)學(xué)課堂中有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣？對于這個問題首先我們需要分析學(xué)生興趣激發(fā)的方式。心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要在一個從激發(fā)到培養(yǎng)最終形成的步驟中完成。激發(fā)過程中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的根本在于學(xué)習(xí)主體對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。教師在進行數(shù)學(xué)授課過程中，要時時考慮學(xué)生面臨的現(xiàn)實需求，通過相關(guān)需求的刺激來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂中教師可以幫助在后續(xù)的教學(xué)工作中不斷深入，教師在講授知識點的同時也可以向?qū)W生介紹現(xiàn)實生活中相關(guān)概念的運用。從讓學(xué)生知道“學(xué)了有什么用”出發(fā)，讓學(xué)生明白相關(guān)知識點學(xué)習(xí)的意義。此外，教師還需要通過分析學(xué)生普遍的興趣愛好來針對性地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在函數(shù)的教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生感興趣的影視、游戲等文娛活動中搜集素材，通過知識點與素材的結(jié)合來達到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需求從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生興趣得以激發(fā)之后，教師須營造一個良好的外部環(huán)境對學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。在課程不斷深入介紹的過程中，通過多種方式在滿足課堂趣味性的基礎(chǔ)上本著學(xué)生實踐參與為主的原則開展教學(xué)工作。在這種循序漸進的過程中讓學(xué)生通過實踐來獲得知識點，掌握相應(yīng)能力。如教師在進行銳角三角函數(shù)的講解時，學(xué)生在教師介紹的基礎(chǔ)上，明白了三角函數(shù)在實際應(yīng)用中的作用后，教師就可以在介紹計算方式后讓學(xué)生積極參與多種現(xiàn)實問題的計算，讓學(xué)生在掌握知識后直接將相關(guān)知識運用到現(xiàn)實問題的解決中去。這樣能夠保證學(xué)生在一個參與、趣味的環(huán)境中持續(xù)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。

三、 學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)課堂中的具體提升策略

通過上文我們可以了解到教師在課程設(shè)計時需要從興趣激發(fā)、環(huán)境建立這兩方面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行提升。下面結(jié)合華東師范版數(shù)學(xué)八年級下冊第17章《一次函數(shù)》進行具體的分析。

在課堂設(shè)計階段教師應(yīng)該從一次函數(shù)相關(guān)知識點和學(xué)生們的興趣愛好進行有機地結(jié)合，一次函數(shù)作為現(xiàn)實生活中廣泛運用的函數(shù)模型，其線性的函數(shù)表達比較易于學(xué)生的理解。所以教師可以從日常生活中游戲、影視數(shù)據(jù)等圖表入手，在通過描點法幫助學(xué)生進行畫圖之后，對于函數(shù)自變量、因變量等概念進行解釋，進而幫助學(xué)生了解函數(shù)的一些基本概念。在進行函數(shù)性質(zhì)的講解時，教師可以通過現(xiàn)實的具體事例讓學(xué)生畫出相關(guān)的函數(shù)圖像，并讓學(xué)生在現(xiàn)實的環(huán)境中理解相關(guān)性質(zhì)、系數(shù)的意義。之后教師須通過引導(dǎo)幫助學(xué)生自己動手設(shè)立解析式并按照解析式畫出一次函數(shù)的圖像。

在課堂教學(xué)階段，按照既定的課堂計劃教師可以通過學(xué)生最感興趣的日常生活中相關(guān)游戲、影視內(nèi)容為引入教師可以通過情境設(shè)置、問題導(dǎo)學(xué)等方式來引入課程內(nèi)容，讓學(xué)生明白一次函數(shù)在現(xiàn)實生活中的具體運用。之后在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生通過分組、探究等形式來根據(jù)解析式畫出函數(shù)圖像。之后教師要通過學(xué)生畫出的多種圖像向?qū)W生解釋自變量、因變量的概念與二者間的關(guān)系。學(xué)生在結(jié)合實際生活中具體事物間數(shù)學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上理解有關(guān)一次函數(shù)的相關(guān)概念。在講授一次函數(shù)的性質(zhì)的過程中，教師可以通過學(xué)生自己畫出的多種函數(shù)圖像在解析式中系數(shù)與常數(shù)項的變化讓學(xué)生畫出變化后的圖像。讓學(xué)生在對多種現(xiàn)象進行歸納的基礎(chǔ)上理解一次函數(shù)的性質(zhì)。教師在授課過程中需要注意引導(dǎo)為主，教授為輔的授課理念，在激發(fā)起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上廣泛運用實踐的方法為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的興趣培養(yǎng)的環(huán)境。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)需求入手來建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過實踐的方式在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好培養(yǎng)環(huán)境的手法，是提高學(xué)習(xí)興趣的有效模式。

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作者簡介：

白麗俠，吉林省長春市，吉林省長春市九臺區(qū)城子街中心學(xué)校。