摘要：在新課改理念的推廣和實施下，對于教育工作者的要求也發(fā)生變化，由應(yīng)試教育到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并積極參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動。課改后的學(xué)習(xí)主體由授課教師變?yōu)閷W(xué)生。以小學(xué)語文教學(xué)為例，特別是在進(jìn)行中高年級的教學(xué)過程中。授課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式，以豐富有趣的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生對于語文課程的自主學(xué)習(xí)。教育工作者如何做才能引導(dǎo)學(xué)生更快的轉(zhuǎn)變個人學(xué)習(xí)角色，投入到新模式的教學(xué)工作中，是本文主要討論的問題。

關(guān)鍵詞：新課改理念；小學(xué)中高年級；語文教學(xué)；策略

一、 恰當(dāng)選擇組織方式，是實現(xiàn)高效課堂的途徑

大多數(shù)高效課堂通過拋出問題，學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組共同協(xié)作解決問題、探究問題的過程，達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法掌握能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)模式也是目前高效課堂采用比較多的比較有效的教學(xué)組織方式。小組教學(xué)需要我們建立一個氛圍和諧、相處團(tuán)結(jié)民主的學(xué)習(xí)小組，這樣才能有利于保證學(xué)習(xí)的有效性。對于學(xué)生的分組，要在保證小組力量均衡的基礎(chǔ)上對全班學(xué)生進(jìn)行劃分，4-6人為一組，劃分依據(jù)可根據(jù)學(xué)生的個人性格特點、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行全面的分析。為了增添小組凝聚力，各學(xué)習(xí)小組可充分發(fā)揮主觀能動性，為自己組取一個富有含義的名字并制定小組口號。

二、 課堂情境的創(chuàng)設(shè)

針對于小學(xué)生心理發(fā)育狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境來進(jìn)行小學(xué)語文教育是必要的。將課本內(nèi)容與相應(yīng)的場景相融合，可以讓小學(xué)生更好地體驗課文中的情感，理解書本中的內(nèi)容。只有教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，才能讓其更加主動的去學(xué)習(xí)和思考，并與授課教師形成互動達(dá)到一個良好的氛圍。一個對于學(xué)生來說充滿吸引力的課堂情境該如何創(chuàng)設(shè)呢？作為一名小學(xué)語文老師，我認(rèn)為從三方面入手：第一，通過學(xué)生自己角色扮演課文中故事的角色，并且親自演繹故事的發(fā)展，這樣可以切身體會到課文中角色的思想情感，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)課文中的知識充滿興趣。這樣充滿趣味性的課堂模式，讓課堂的主體由教師變?yōu)榱藢W(xué)生，既刺激了學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與活動的積極性，也讓學(xué)生的潛力得到了發(fā)揮。第二，引入競爭機(jī)制式教學(xué)模式，通過一些競爭性學(xué)習(xí)活動的開展，刺激學(xué)生的好勝心。良性的競爭活動可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維敏捷能力。第三，通過學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)建新的高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 開發(fā)語文教育資源，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

第一，通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索更多教育資源。教育行業(yè)隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育行業(yè)廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式，使用信息技術(shù)教學(xué)新模式才能滿足語文教學(xué)的新課程改革?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教師需要通過對現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行研究和開發(fā)，將其應(yīng)用于教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺下載課程相關(guān)的音視頻輔助學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，例如，學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時，學(xué)生可以通過視頻中的畫面去理解課本中講述的內(nèi)容。第二，通過課本中沒有的生活經(jīng)驗來豐富語文課堂內(nèi)容。中高年級的小學(xué)生課業(yè)壓力小，課余時間多，教師不但要將課本中的知識傳授給學(xué)生，還可以充分利用學(xué)生的課余時間拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識。學(xué)習(xí)不僅僅是在課內(nèi)完成，課外學(xué)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)語文應(yīng)用能力的重要部分。

四、 開展實際活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多年的實際教學(xué)中我們總結(jié)出經(jīng)驗，課堂教學(xué)的內(nèi)容有限，很難滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，所以需要教師鼓勵學(xué)生多多參加一些有益的課堂實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。語文教學(xué)活動的開展是課改理念下亟待推廣的部分。根據(jù)日常語文課程的安排，授課教師可以緊密結(jié)合課程進(jìn)度開展各種實踐活動。例如在課堂中穿插一些課本劇。將課本中有趣的內(nèi)容進(jìn)行改編，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行故事內(nèi)容改編、選擇角色以及最終的表演。學(xué)生通過對角色的理解，對故事的表達(dá)，在整個故事的演出過程中，更深層次的達(dá)到了對課文知識的理解能力。除去課堂中可以進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，布置課外實踐活動作業(yè)也是授課教師可以嘗試去做的部分，寓教于樂，在游戲中刺激大腦更容易產(chǎn)生一些奇思妙想，大多數(shù)創(chuàng)造性的想法就在玩樂中產(chǎn)生了。小學(xué)生相對來說課業(yè)壓力不大，課外時間充分，這就需要我們教師去正確引導(dǎo)學(xué)生來充分利用課余時間，參與到課外實踐活動小組去學(xué)習(xí)新的知識培養(yǎng)創(chuàng)新能力與大家交流經(jīng)驗，而不是單純的玩鬧之后沒有收獲。活動結(jié)束后教師需要幫助學(xué)生針對此次實踐活動進(jìn)行分析和總結(jié)經(jīng)驗，這樣學(xué)生在實踐中便會獲得更多的知識，既豐富了課余時間又豐富了思維。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力都會得到提高，我們提高教學(xué)效率的目的自然可以達(dá)到。

五、 建立評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與熱情

沒有相應(yīng)評價機(jī)制的建立，大多數(shù)的課堂氛圍會變得比較沉悶萎靡，沒有學(xué)生勇于發(fā)言，只得由教師自問自答式講解課題。反之，建立評價機(jī)制，在課堂活動中將小組與小組之間、小組內(nèi)成員個人之間表現(xiàn)進(jìn)行記錄評比，并給予一定的激勵政策。關(guān)于如何進(jìn)行評比，可以從積極和消極兩個方面進(jìn)行打分，從而刺激學(xué)生的積極性，學(xué)生發(fā)言積極，使課堂氛圍更加活躍。

六、 結(jié)語

綜合上述來說，在新課改的理念下需要授課教師響應(yīng)素質(zhì)改革，才能更好地做到中高年級語文教學(xué)策略的優(yōu)化。提高應(yīng)試成績應(yīng)以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為前提，只有在學(xué)習(xí)方法上發(fā)生改變，才能得到希望的效果。將關(guān)注點從學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)到學(xué)科教育的綜合作用上，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維能力，從而推動一個良性的語文教育事業(yè)發(fā)展循環(huán)。

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作者簡介：

李宗芬，山東省日照市，山東省日照市東港實驗學(xué)校。