摘 要：“微視頻”能幫助學生學習，增強學生的學習興趣，提高學習效率，有利于學生藥物檢驗的操作能力的培養(yǎng)，是一個很好的教學輔助手段。

關鍵詞：微視頻；實訓課程；自主學習

一、 引言

藥物制劑檢驗是藥物制劑專業(yè)的核心課程，是理實一體化課程。藥物制劑檢驗實訓課程是藥物制劑檢驗課程重要組成部分，分為一般雜質檢查、特殊雜質檢查、芳酸類藥物分析、胺類藥物分析、維生素類藥物分析、雜環(huán)類藥物分析、生物堿類藥物分析、甾體激素類藥物分析、抗生素類藥物分析、藥物制劑分析等十個項目。其側重于研究藥物制劑的組成、真?zhèn)舞b別、純度檢查及有效成分的含量測定等內(nèi)容，著重學生藥品質量控制觀念、藥物檢驗操作能力的培養(yǎng)，使學生能勝任藥品生產(chǎn)、供應和使用過程中的分析檢驗工作。

以智能手機等便攜式終端為代表的移動互聯(lián)技術的飛速發(fā)展，使我們進入“微時代”，利用手機和移動互聯(lián)網(wǎng)開展的“碎片化學習”是“微時代”學習的特征之一?！八槠瘜W習”具有學習時間可控、靈活，學習時間短而易維持注意力，分割后的學習內(nèi)容易獲取，更方便碎片化時間的有效利用等方面的優(yōu)勢。傳統(tǒng)視頻類資源時長普遍在半小時以上，已不能適應“碎片化學習”的需求，其走向微型化、移動化已成為必然趨勢。在對“移動學習”的調(diào)查結果中顯示，在多種學習方式中，54%的學生認為“微視頻”的學習效果更好。廣義的微視頻是指使用小型影像設備如手機、DV等錄制并播放的，時長在30秒至20分鐘之間的視頻短片。而在本文中對于“微視頻”的理解是具有完整意義的知識模塊/知識點，時長約為1～5分鐘，是由多個“知識原子”構成的微型教學視頻資源。

二、 本課程的教學特點與微視頻的作用

在以往實訓課程教學過程中，采用的是教師“講”，學生“聽”，教師“演示”，學生“看”的教師為中心的傳統(tǒng)授課法。因時間有限，教師只能利用實訓前半個小時的時間為學生講解實驗原理、裝置、方法、注意事項，雖有理論課做基礎，但在這半小時的學習過程中，學生需要進行理論知識與實訓操作的整合，如未做好預習工作，在隨后的實訓操作中，由于學生對流程的不熟悉，錯誤頻出，學習效果可想而知。

為提高教學效果，需重視學生的主體地位，培養(yǎng)自主學習的能力，有效利用課前課后的碎片時間，加強理論課程后復習和實訓課程前預習的引導。教師需提供高效的復習和預習資源，如PPT、微視頻、試題等提高學習效率。相對于其他形式的資源，微視頻能將書本上枯燥的理論知識文字轉化為直觀的能刺激學習者的視覺、聽覺等多種感官的聲音和圖像，可以促進學習者對知識的理解與掌握，并能激發(fā)學習者的學習興趣。并且，由于微視頻的“微”，占用內(nèi)存少，借助“藍墨云班課”軟件，教師可以直接發(fā)往每個學生手機終端，且可以檢查學生學習進度，學生可以在其方便的任何時間和場所進行短時學習，大大提高了課下學習效率。

三、 本課程中微視頻的應用

（一） 微視頻內(nèi)容的選取和分類

將教學內(nèi)容分解成總論、各論，設計微視頻庫?？傉摰囊曨l主要依據(jù)藥物制劑檢驗中所需要的基礎操作制作，將每個基礎操作利用手機拍攝成不超過3分鐘的操作視頻。各論主要根據(jù)各實訓項目的具體內(nèi)容和特點，分解成數(shù)個知識點，將每個知識點制作成不超過3分鐘的示教講解視頻或者是實驗操作視頻。附加糾錯視頻，是將在實訓課程收集到的錯誤操作的素材拍攝成微視頻。全部拍攝完成后，分別傳至“云班課”的課程目錄下。

（二） 微視頻在實訓前預習中的應用

在本課程理論內(nèi)容講解的同時，要求學生觀看操作視頻，有機融合理論知識與實訓操作，同步學習。教師要查看學生視頻學習的次數(shù)，以此發(fā)現(xiàn)不積極的同學，合理引導，使其盡快完成操作內(nèi)容的學習，及時跟上班級整體的學習進度。進入實訓項目的學習后，要求學生根據(jù)操作流程，先將總論中與此次實訓項目相關的基礎操作視頻提取出來，自由尋找空閑時間逐一觀看學習，再將各論中該項目的操作視頻進行整合學習。學生可以根據(jù)個體的學習需求，自主選擇微視頻進行強化學習，且可以選自由選擇時間和地點學習，不再受時間、空間的限制，調(diào)動了學生的學習興趣和求知欲望。

（三） 微視頻在實訓中及復習時的應用

在實訓課堂教學中，教師可以通過提問和答疑的形式與學生交流，了解學生操作流程的掌握情況，合理指導。在實訓過程中，若學生在操作上遇到困難，既可以向教師尋求幫助，也可以調(diào)閱微視頻解決問題，從而能高效、安全的完成實訓。避免了性格內(nèi)向的學生在實訓中遇到困難時，寧愿以錯誤的方式進行也不愿意尋求幫助情況的出現(xiàn)。

復習時，學生可以將自己在實訓課中的疏漏、錯誤總結出來，反復觀看相對應的微視頻，避免下次實訓中出現(xiàn)同樣的錯誤。已學會的內(nèi)容則通過再次觀看強化記憶，從而完成整個實訓內(nèi)容的復習。教師可將在實訓中新出現(xiàn)的問題，補充拍攝成新的糾錯微視頻，推送給學生，幫助學生進一步掌握該實訓項目。

四、 結論

在藥物制劑檢驗實訓課程中使用微視頻教學，打破了傳統(tǒng)的單一的“班級授課制”的教學組織形式，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能實現(xiàn)個性化學習和分層次學習，并且能有效利用學生的碎片時間，提高學習效率，完全實現(xiàn)了以學生為主體的自主化學習，對課堂教學是一個很好的補充和強化，起到良好的教學效果。在今后的教學過程中，值得進一步優(yōu)化和探討。

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作者簡介：

繆維芳，江蘇省蘇州市，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院。