劉艷

摘 要： 小學(xué)德育教育面對的是小學(xué)階段的適齡兒童，涉及的教育對象、教育內(nèi)容和評價標準比較復(fù)雜，整個德育教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程。在明確當(dāng)前小學(xué)德育教育問題的前提下，借助信息技術(shù)創(chuàng)新德育教育途徑，增強學(xué)生的教育體驗性，為提高小學(xué)德育教育成效奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 新形勢 德育教育 體驗性

隨著新課改教學(xué)目標的貫徹實施，在小學(xué)教育系統(tǒng)中引入德育教育已經(jīng)成為備受關(guān)注的課題，能有效促進小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。小學(xué)生正處于培養(yǎng)思想道德的重要階段，在年齡不斷增長的前提下，其人生觀、價值觀和社會觀不斷改變，加上學(xué)生的思想情感波動比較大，需要積極開展小學(xué)德育教育工作，實現(xiàn)小學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、新形勢下小學(xué)德育教育的多元化目標

隨著以新課改為代表的教育體制的創(chuàng)新發(fā)展，對小學(xué)德育教育提出了更高的要求，需要德育教育緊密結(jié)合學(xué)校實際，按照新時代的要求，分層構(gòu)建符合新教育理念的德育工作目標體系，必須從以下幾點做起：

一是教會小學(xué)生做人和求知。小學(xué)德育教育必須牢固樹立育人觀念，培養(yǎng)學(xué)生具備愛國精神和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛民、遵紀守法、嚴于律己、寬容待人、艱苦奮斗、不懈品牌的德育品質(zhì)。同時，小學(xué)德育教育還必須培養(yǎng)學(xué)生扎實的文化知識和不懈的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)精神、寬闊胸懷、時間觀念、善學(xué)樂學(xué)、不懈探索的德育品質(zhì)。

二是教會小學(xué)生審美和勞動。小學(xué)德育教育必須培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力，教育學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活、以情待人、樂善好施、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的德育品質(zhì)，真正成為生活中積極樂觀、富有情趣的人。除此以外，小學(xué)德育教育必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活、樂于奉獻的思想品德，教育學(xué)生成為實事求是、大膽實踐、樂于奮斗、勤勞樸實、樂于奉獻的人。

三是教會小學(xué)生創(chuàng)造和健體。小學(xué)德育教育必須培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、不斷拓展的德育能力，教育學(xué)生成為面向新時代、勇于創(chuàng)新、勇于拼搏、追求真理的人。從學(xué)生健康角度看，小學(xué)德育教育必須培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄、專業(yè)競技和戰(zhàn)勝困難的德育能力，教育學(xué)生成為身體過硬、信念堅定、良好心理素質(zhì)和堅韌毅力的人。

二、新形勢下一些小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析

縱觀新形勢下的小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，一些學(xué)校存在知行分離、輕視德育教育、與實際不相符的狀況，積極優(yōu)化小學(xué)德育教育工作方式顯得非常有必要，小學(xué)德育教育的不足主要表現(xiàn)為：

（一）德育教育存在知行分離的問題。

在小學(xué)課堂開展德育教育，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等主體內(nèi)容，需要教師將小學(xué)德育課程中的德育理論知識落實到平時品德實踐行動中，使得課堂理論學(xué)習(xí)和課外實踐活動有機結(jié)合，從而推動學(xué)生在品德實踐行動中感受德育教育的真實魅力。但是，縱觀小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，尚存在知行分離的狀況，一些教師將德育教育僅僅停留在課堂上的宣導(dǎo)，缺乏足夠的實踐鍛煉，導(dǎo)致一些德育教育只是走過場的表面文章。在學(xué)校層面，一些學(xué)校缺乏組織學(xué)生開展德育教育的思想動力，在學(xué)生德育行動培養(yǎng)方面的軟硬件設(shè)施投入較少，導(dǎo)致一些德育理論知識不能在實踐鍛煉中感受和掌握。

（二）課堂教學(xué)存在輕德育、重智育的問題。

新形勢下，現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)該將教育學(xué)生做人放在首要地位，品德是做人的根本。因此，小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該明確德育教育的核心價值，不僅將德育教育納入學(xué)校日常課堂教學(xué)體系中，而且重視德育教育在課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)的滲透，注重在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中發(fā)揮德育功能，充分挖掘各科教學(xué)中的德育閃光點。但是，受困于應(yīng)試教育的思想束縛，一些學(xué)科的德育教育只能退讓給智育教育，學(xué)校、教師和家長缺乏長期系統(tǒng)的德育培養(yǎng)計劃。一些教師只注重學(xué)生文化考試成績，沒有在課堂教學(xué)課件和課堂教學(xué)活動中制訂德育培養(yǎng)計劃，忽視德育教育成果的有效轉(zhuǎn)化。一些家長存在“以考試成績論英雄”的錯誤觀點，熱衷于給學(xué)生報輔導(dǎo)班、補習(xí)班，不關(guān)注學(xué)生的思想品德和心理狀態(tài)。

（三）德育教育存在德育目標與實際不相符的問題。

新形勢下，小學(xué)德育教育目標必須學(xué)會迎合當(dāng)今時代的發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才的品德需求，感受當(dāng)今時代大力倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀，自覺抵制社會生活、大眾傳媒和網(wǎng)絡(luò)及其他社會不良思想的侵蝕。但是，現(xiàn)在一些學(xué)校在德育目標上沒有與時俱進地加以發(fā)展變化，簡單套用老一套的德育教育內(nèi)容方法，缺少行之有效、可操作的量化指標適應(yīng)新形勢下的德育工作，沒有遵循小學(xué)階段教育規(guī)律，沒有尊重學(xué)生的認知規(guī)律，沒有注意時代發(fā)展變化，更沒有考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致一些實際執(zhí)行的德育目標脫離學(xué)生的實踐需求，缺乏針對學(xué)生發(fā)展規(guī)律、德行品質(zhì)的綜合考量。

三、新形勢下小學(xué)德育教育的具體措施

在全新的教育形勢之下，小學(xué)德育教育必須從教學(xué)實際出發(fā)，學(xué)會運用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生生活實踐有效開展各項德育教育活動，有效提升學(xué)生德育品質(zhì)和綜合素質(zhì)，具體如下：

（一）立足教學(xué)實際，注重德育教育。

廣大小學(xué)生正處于人生的起步階段，是樹立正確人生觀、價值觀和社會觀的最佳階段，需要教師將小學(xué)課堂教學(xué)與德育教育相結(jié)合，從學(xué)生實際需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具備愛國主義精神、集體主義價值觀。首先，小學(xué)德育教育應(yīng)該秉承愛國主義教育這條主線，積極組織學(xué)生了解各科教學(xué)內(nèi)容中蘊含的眾多愛國事跡，指導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊含的民族精神，學(xué)會繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，并在此基礎(chǔ)上開展實踐活動，并不斷加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)和品德培養(yǎng)。其次，小學(xué)德育教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，在班級集體活動中感受到集體主義價值觀念，樹立誠實、守信、平等、公正、博愛、寬容的核心價值觀念。最后，小學(xué)德育教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的仁愛精神和責(zé)任意識，積極了解班級成員的生活狀況和困難窘境，學(xué)會通過自己的實際行動關(guān)心他人和關(guān)愛社會，從而有效拓寬學(xué)生的德育視野，保證德育精神貫徹學(xué)校教學(xué)生活的方方面面。

（二）運用信息技術(shù)，創(chuàng)新德育教育。

信息時代，以電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)席卷了社會生活的方方面面，給小學(xué)德育教育帶來了深刻變革。在新時代格局下，教師應(yīng)該正視小學(xué)生的生理特征和學(xué)習(xí)心理，積極運用信息技術(shù)創(chuàng)新德育教育手段，幫助學(xué)生認識社會生活中的各種錯誤思想和丑陋惡習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，推動德育教育目標的落實和完善。首先，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建信息化教室和網(wǎng)絡(luò)平臺，保證學(xué)校德育教育可以借助這些豐富的信息資源進行中國傳統(tǒng)文化宣傳，組織學(xué)生深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。其次，小學(xué)學(xué)校可以利用信息技術(shù)設(shè)計一些交流平臺、競技比賽、知識專欄和德育社團等德育教育活動，使學(xué)生不僅能夠了解社會生活中的先進事跡和先進個人，還能保證德育教育內(nèi)容與學(xué)生的社會生活發(fā)生良好的互動，促進德育品質(zhì)教育有效開展，積極運用學(xué)生熟悉的信息場景弘揚社會主義核心價值觀。

（三）借助生活實踐，加強德育教育。

小學(xué)生的生活閱歷和社會實踐有限，對灌輸式德育教育容易產(chǎn)生逆反心理，無助于學(xué)生理解水平和德育品質(zhì)有效提升。因此，在新形態(tài)下開展小學(xué)德育教育時，必須充分考慮小學(xué)生的生活實際情況，采取切實可行的教育措施推動德育教育的有效開展，促進教師德育教育水平的有效提升。首先，教師可以選取學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境營造德育教育環(huán)境，如在“慶祝六一”的活動中組織學(xué)生進行愛國主義教育，如詩歌朗誦、歌詠比賽、演講比賽和書畫展覽等，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強德育教育滲透。其次，學(xué)?？梢赃\用愛國主義德育網(wǎng)絡(luò)平臺進行宣傳教育，組織學(xué)生認真觀看革命圣地西柏坡、井岡山、延安的革命事跡和愛國精神，教育學(xué)生摒棄社會實踐中的錯誤思想，牢固樹立為人民利益奉獻一切的革命精神。最后，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極營造德育教育整體氛圍，利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢宣導(dǎo)“真、善、美”的道德行為，對網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的不道德現(xiàn)象進行嚴肅的抨擊。

總之，在全新的形勢之下，需要積極轉(zhuǎn)變德育教育觀念，統(tǒng)一德育教育思想，在加強基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)上積極落實多元化的德育教育目標，力爭德育教育工作與新時代社會發(fā)展相適應(yīng)，與新的教育理念相一致，并積極運用信息技術(shù)落實各項德育教育內(nèi)容，保證德育教育貫徹落實到小學(xué)課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

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