宋海英

摘 要：德育位于五育之首，并與五育密切相連，相互滲透。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“制定明確的德育目標(biāo)、設(shè)計(jì)精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)以及拓展廣闊的課堂延伸渠道”三個(gè)方面淺顯論述高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的一些策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；德育；滲透策略

著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一本書中提到：“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源?！倍己玫赖缕焚|(zhì)的形成與德育的實(shí)效性之間有著密不可分的聯(lián)系。德育是與智育、美育、體育以及勞動(dòng)教育等密不可分、相輔相成的。或者說(shuō)，德育是潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到智育、體育、美育以及勞動(dòng)教育之中的。

在大力倡導(dǎo)發(fā)展核心素養(yǎng)的今天，高中語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)與能力目標(biāo)以及過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成，還要注重情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。之所以要注重情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，是因?yàn)榍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正是在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的行動(dòng)指南。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的一些有效策略。

一、制定明確的情感教育目標(biāo)，為滲透德育導(dǎo)航

俄國(guó)著名哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“沒(méi)有目標(biāo)，哪來(lái)的勁頭？”清晰明確的目標(biāo)不僅是人們行動(dòng)的指南針，還是人們行動(dòng)的動(dòng)力源。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育也是如此。如果教師缺乏清晰明確的德育目標(biāo)，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的實(shí)效性肯定也會(huì)不盡如人意。

基于目標(biāo)的重要性，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的時(shí)候，教師要深入淺出地挖掘教材中形形色色的情感教育元素。圍繞這些情感教育元素，教師就可以制定清晰明確的情感教育目標(biāo)，為在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育導(dǎo)航。

比如說(shuō)，在教學(xué)人教版高中語(yǔ)文必修五《滕王閣序》這一課的時(shí)候，筆者在深挖教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定了本課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。具體如下：（1）讓學(xué)生樹立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感；（2）無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，學(xué)生都要學(xué)會(huì)正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對(duì)人生，始終對(duì)生活充滿信心。

教師圍繞教材中涌現(xiàn)出的情感元素制定出清晰明確的情感教育目標(biāo)，為在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育指明方向。

二、設(shè)計(jì)精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，為滲透德育搭臺(tái)

課堂教學(xué)活動(dòng)就好比是一艘載著學(xué)生駛向教學(xué)目標(biāo)的帆船。離開了異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)的目標(biāo)也就成為一句空話。教師唯有引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生從課堂教學(xué)活動(dòng)中受益無(wú)窮，才能讓學(xué)生立足課堂教學(xué)活動(dòng)順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

同樣，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的時(shí)候，教師也必須憑借異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要將德育的內(nèi)容潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)的方方面面，進(jìn)而讓學(xué)生潛移默化地接受德育。

還以教學(xué)《滕王閣序》這篇課文為例，為了讓學(xué)生更加透徹地理解文章內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)交流文章中出現(xiàn)的一些典故。在學(xué)習(xí)這些典故的時(shí)候，學(xué)生也潛移默化地接受了情感教育。如從“老當(dāng)益壯……志”一句中學(xué)生逐步樹立了高尚的人生觀。從“酌貪泉……猶歡”一句中學(xué)生學(xué)會(huì)了笑對(duì)人生成敗等。

異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)就好比是在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的一方絢麗舞臺(tái)。在這方絢麗的舞臺(tái)之上，學(xué)生不僅能夠夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠形成良好的思想道德品質(zhì)。

三、拓展廣闊的課堂延伸渠道，為滲透德育續(xù)航

學(xué)海無(wú)涯。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升還必須依托課堂拓展延伸活動(dòng)。如果讓學(xué)生僅僅立足課堂這片土地，學(xué)生的知識(shí)視野必定是非常有限的。為了切實(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)視野，教師要想方設(shè)法拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

基于此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的時(shí)候，教師要以拓展延伸教材知識(shí)為契機(jī)，適當(dāng)適度地拓展延伸課堂教學(xué)渠道。如此，教師不僅能夠使學(xué)生的知識(shí)視野得以拓展延伸，還能夠使德育的渠道得以拓展延伸。

再以教學(xué)《滕王閣序》這篇課文為例，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野以及將情感教育內(nèi)容拓展延伸到課堂之外，筆者推薦學(xué)生閱讀了一些勵(lì)志類的篇目。為了方便學(xué)生閱讀，筆者還將這些篇目分享到班級(jí)微信群中。

由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，憑借廣闊的課堂延伸渠道，在拓展學(xué)生的知識(shí)視野的同時(shí)，也能夠?qū)⒌掠由斓秸n外，進(jìn)而大幅提升德育的實(shí)效性。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的時(shí)候，教師要在深入淺出地挖掘教材中情感教育元素的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)制定情感教育目標(biāo)，為德育的滲透指明方向；教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，為德育的滲透搭建平臺(tái)；教師要在恰如其分地利用教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，盡量拓展課堂教學(xué)渠道，為德育的滲透續(xù)航。

總而言之，高中語(yǔ)文教師要想方設(shè)法在高中語(yǔ)文課堂這片沃土培育德育之樹，讓德育之樹在高中語(yǔ)文課堂這片沃土上枝繁

葉茂。

參考文獻(xiàn)：

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