王涵

摘 要：新課程標準中對文言文的學習的具體要求是：淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。背誦對文言文學習具有重要意義，經(jīng)典的文章只有背誦才能夠慢慢地咀嚼、體會，達到融會貫通、舉一反三的目的。

關鍵詞：背誦；滋養(yǎng)心靈；厚積薄發(fā)

2017年《普通高中語文課程標準》發(fā)布，其中詩文背誦推薦篇目從過去的14篇增加到了72篇。學習和背誦古詩文這個話題又引起了中小學老師和家長們的熱議。大家眾說紛紜，莫衷一是。有人不禁會問，背了那么多文章有沒有用？有用的話又體現(xiàn)在哪里？國家領導人告訴我們：“古詩文經(jīng)典已融入了中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說話就蹦出來的那些東西，都是小時候記的?！惫旁娢膶W習，就得背誦名篇佳作，讓學生從中汲取營養(yǎng)，真正注入中國傳統(tǒng)文化的基因，打上中國底色。

著名作家梁衡說：“正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩為方，進而方圓自如，為其所用。韓愈每寫文章文章之前，都要將司馬遷的文章拿出來重讀一遍，為的是借一口氣?！薄安灰驴啵啾骋恍┙?jīng)典作品，這會增加你的文學基因，終身受用無窮?！逼鋵?，梁衡寫《晉祠》，就是先讀一讀柳宗元的《小石潭記》，向古人借一口“氣”。

經(jīng)學大師顧炎武、戴震能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來。章太炎、陳寅恪、馮友蘭、錢鐘書、錢穆等大師，也背下了大量的經(jīng)典。鄭振鐸背誦《左傳》，巴金背誦《古文觀止》，茅盾背誦《紅樓夢》，丘成桐背誦秦漢、六朝的古文，這些都是大家耳熟能詳?shù)募言?。背誦不僅能豐富涵養(yǎng)，也能滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)氣質(zhì)、修養(yǎng)品格、濡養(yǎng)襟抱。古文經(jīng)典可擇其精華，下決心背過十幾篇或二三十長段，為自己的精神成長打下堅實的底子，可以終生受益?！短一ㄔ从洝贰冻鰩煴怼贰对狸枠怯洝贰缎∈队洝贰蹲砦掏び洝范际乔Ч琶牢?，無論是從語言上還是思想上都給人以深刻啟迪。

當下的狀況是師生能靜下心來讀古文的少了，愿意背的就更少了，似乎都有了“百度依賴癥”。輕輕一搜，便可上窮碧落、下入黃泉，無所不知、無所不能。電腦一關，就陷入了兩處茫茫皆不見，手忙腳亂心發(fā)慌的煩惱中。電腦永遠取代不了人腦，它只能輔助人腦。只有用心記下來的，才能內(nèi)化為自己的知識結(jié)構的一部分。國畫大師范曾先生每天五點起床，誦讀古詩文兩小時，幾十年如一日。八十歲的他能七分半鐘一字不落、一句不錯地背誦全篇2476個字的《離騷》。這除了因家學淵源打下的“童子功”，更重要的是朝斯夕斯、念茲在茲的執(zhí)著和孜孜矻矻、霜晨雨夜的辛勞背誦。即使在病魔纏身的晚年，毛主席還能背誦庾信《枯樹賦》的大部分章節(jié)。它能激發(fā)起偉大的心靈對生命的興發(fā)感動，抒發(fā)出對波瀾壯闊一生的無限感慨。在河北衛(wèi)視《中華好詩詞》節(jié)目上，8歲的小才女在范曾先生的鼓勵下，3個月內(nèi)背誦出《離騷》全文，一字不落，聲情并茂，博得全場觀眾喝彩。普通觀眾且不用說，就是中文系畢業(yè)的大學生能有幾個可以全文背誦呢？已故臺灣文化大師李敖先生語妙天下，除了善讀書外，也是要把書中重要的部分背下來，經(jīng)常復習。收藏大家馬未都自從16歲如癡如醉地讀完《紅樓夢》，至今仍能大段地背誦其中的段落。網(wǎng)上有很多視頻公開課和名家講座，我們往往被專家、學者們旁征博引、咳唾珠玉的才華所傾倒，被他們博觀約取、厚積薄發(fā)的風采所折服，被他們博雅的氣質(zhì)和風范所吸引。

在應試教育的背景下，學生靠一本《教材全解》學不好文言文，做百十篇小文段也寫不出好文章。從詞匯、句子、章節(jié)到全文，首先憑借注釋和詞典，了解領會大意，在此基礎上反復默讀和朗誦，通過這樣持久的努力，達到融會貫通的目的。我在講《岳陽樓記》的時候，先讓學生反復聽趙忠祥老師的朗誦錄音，邊聽邊默記，很快就有學生能全文背誦了。只要小組中有“一枝獨秀”了，那離全班“百花齊放”也就不遠了。課堂上經(jīng)常通過限時背誦、背誦接力、默寫比賽等多種形式來激發(fā)學生的學習興趣。只有肚子里裝的東西多了，才配得上腹有詩書氣自華。初中學生記憶力尚好，理解能力也有了顯著的增強。如果能大段或者整篇的背誦經(jīng)典文言文，不但對他們語文水平的提升大有裨益，同時也提高了自身的欣賞品味和審美情趣。背過了的東西不一定能有深刻的理解，但是當量的積累到了一定的程度，就是發(fā)生質(zhì)的飛躍，生命的興發(fā)感動會噴薄而出。“背功”不是一朝一夕的事，也不能一蹴而就，更不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)，要的是循序漸進、持續(xù)發(fā)力、久久為功。一篇文章學完了，不僅僅是記住了幾個實詞、虛詞，記住了幾個特殊句式，更重要的是能否朗朗背誦。背誦能激活內(nèi)存，能舉一反三，能活學活用。《中國詩詞大會》上高中生和北大才女“飛花令”上的對決讓人看的酣暢淋漓。每一個信手拈來的從容，都是厚積薄發(fā)的積淀。

中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)發(fā)起的一項調(diào)查（2035人參與）顯示，對于小時候背誦古詩文的經(jīng)歷，超過七成的受訪者覺得受用。不能讓背誦成為學生的負擔，有了興趣，不僅不覺得累，反而會享受背誦的快感。讓經(jīng)典在學生的記憶中深深扎根，構建起自己的精神空間不僅能為修學儲能打下基礎，更為他們的精神世界增添了一抹亮色。

參考文獻：

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