楊曉麗

摘 要：新課改逐漸加快了小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念變革的腳步，伴隨著社會(huì)不斷增長(zhǎng)的人才需求，自主合作學(xué)習(xí)成為美術(shù)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)素養(yǎng)。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；自主合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中自主合作學(xué)習(xí)模式能夠提升課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)模式還可以幫助學(xué)生提高自主思考和動(dòng)手能力。因而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)十分必要。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.不合理分組

以前的合作學(xué)習(xí)分組并未嚴(yán)格按照學(xué)生的個(gè)人喜好以及特長(zhǎng)進(jìn)行，無(wú)法幫助小組當(dāng)中的每一位成員最大限度地發(fā)揮自己的能力，一般來(lái)說(shuō)，都是按照座位順序?qū)崿F(xiàn)分組的，這樣的分組無(wú)法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)分組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

美術(shù)課盡管可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生不喜歡美術(shù)的情況。從而在上課的過(guò)程中不能主動(dòng)積極地配合教師進(jìn)行互動(dòng)，表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度，在一定程度上帶來(lái)不良影響，給其他學(xué)生的積極性帶來(lái)不利影響。

3.課堂評(píng)價(jià)不到位

教師需要在結(jié)束課堂之后深入對(duì)小組進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)工作，可是教師一般只是針對(duì)表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)或者對(duì)表現(xiàn)差的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣針對(duì)其他小組存在的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)進(jìn)行改善，也在很大程度上降低了學(xué)生的積極性，無(wú)助于提高學(xué)生成績(jī)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

1.合理分組指導(dǎo)

開展自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，作為合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有保證在教學(xué)前科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，才可以保證自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式順利展開，學(xué)生才可以更好地配合教師教學(xué)工作，自主合作學(xué)習(xí)才可以獲得更理想的效果。小學(xué)生年紀(jì)小，為了在最大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，分組的同時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理對(duì)學(xué)生分組，保證學(xué)生在小組當(dāng)中充分將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在小組中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)獲得最好的效果。教師要關(guān)注每一個(gè)小組當(dāng)中學(xué)生互補(bǔ)、組間學(xué)習(xí)能力的平衡，為小組之間的比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)

美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生提供更多的自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解其他人的優(yōu)點(diǎn)，教師可以為學(xué)生展示很多大家共同完成的優(yōu)秀美術(shù)作品，而且為學(xué)生介紹自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在整個(gè)過(guò)程中，教師要關(guān)注指導(dǎo)小學(xué)生相互尊重各自的內(nèi)心想法。因?yàn)樗囆g(shù)欣賞本來(lái)就沒(méi)有高低貴賤之分，每一種看法都應(yīng)該被公平對(duì)待。我們可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一旦某一個(gè)孩子的想法總是被否定，那么合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，這個(gè)孩子的意見(jiàn)就無(wú)法讓同學(xué)認(rèn)可接納，而且還經(jīng)常將其他課程的成績(jī)高低的情緒帶到美術(shù)課堂當(dāng)中來(lái)。所以，教師要認(rèn)真耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子更多地發(fā)現(xiàn)各自想法當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)肯定他人，保持良好的合作氣氛。

大部分課程當(dāng)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)的模式，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但可以充分發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，而且從一定程度上提高了審美能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格按照課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更要注意的是，合作學(xué)習(xí)的模式并不適用于任何教學(xué)內(nèi)容，也不是在每一節(jié)課當(dāng)中都需要使用合作學(xué)習(xí)的模式。

3.合作學(xué)習(xí)中要重視有效評(píng)價(jià)

教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)不能缺少的就是有效評(píng)價(jià)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生擁有更加有效的自主合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要將課堂評(píng)價(jià)作為合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，需要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。而且，教師需要利用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅需要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程高度關(guān)注，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在教師良好的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教師要真正發(fā)揮出課堂主導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新，探索出新的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)模式，將學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性充分帶動(dòng)起來(lái)。加強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，更好地鍛煉學(xué)生的合作創(chuàng)新思維能力，提高教師教學(xué)效率。教師需要將有關(guān)工作做好，使自主合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大限度，為我國(guó)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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