余有俊

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文的教學(xué)難點，不管是大班額還小班額，作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文老師頭疼的事情。因此，作為小學(xué)語文老師，要想提高小學(xué)生作文水平，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)語文這門語言教育教學(xué)的意義，就一定要想方設(shè)法提高小學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小班額；寫作水平；有效途徑

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文的教學(xué)難點，不管是大班額還是小班額，作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文老師頭疼的事情。因此，作為小學(xué)語文老師，要想提高小學(xué)生作文水平，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)語文這門語言教育教學(xué)的意義，就一定要想方設(shè)法提高小學(xué)生的寫作水平。那么，作為農(nóng)村小班額的小學(xué)語文老師，如何在教學(xué)中尋找有效途徑，提高學(xué)生的寫作水平呢？針對這個問題，本人想談?wù)勛约旱难芯亢退伎肌?/p>

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

如果說什么動力能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的需要，那就是興趣。興趣作為一種動力，它有潛在的力量，能讓學(xué)生主動、自覺地對未知的知識進(jìn)行探索，努力獲取。因為有了興趣，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩垢侵苯泳椭该鳎骸芭d趣是最好的老師?！笨梢?，興趣是調(diào)動學(xué)生自覺性和積極性的主要因素。農(nóng)村小班額的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)氣氛、環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)缺少一定的積極性。在寫作教學(xué)中要想提高他們的寫作水平，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持輕松愉快的心情，放下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及對寫作文的恐懼感、神秘感，培養(yǎng)和激發(fā)他們對寫作的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)寫作，是我們教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生寫水平的主要途徑。

1.讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，激發(fā)其興趣

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作文，如果老師讓他們寫陌生的，他們生活中沒接觸過的東西肯定會讓學(xué)生覺得不知措施，不知如何下筆。尤其是農(nóng)村小班額的孩子，他們的信息相對閉塞，環(huán)境有限，對一些陌生的寫作題目，會產(chǎn)生恐懼心理。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，要讓學(xué)生寫自己熟悉的內(nèi)容，比如，父母、同學(xué)、小狗，再比如，自己的學(xué)校、不同的季節(jié)等，這些學(xué)生熟悉的東西，學(xué)生有親和感，他們會通過經(jīng)驗，或者觀察慢慢寫好一篇作文，同時也培養(yǎng)起自己的寫作興趣。

2.讓學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)其寫作欲望

實踐證明，要讓小學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，堅持長期寫作，就要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅和快樂，使他們逐漸養(yǎng)成自覺寫作的習(xí)慣。因此，我認(rèn)為小學(xué)語文老師，首先要不時地去肯定學(xué)生，提高學(xué)生的信心，比如，把學(xué)生寫得比較好的作文當(dāng)范文在班級朗讀，用評語鼓勵孩子“你的作文寫得越來越棒了！”等等，這些都能讓學(xué)嘗到成功的快樂，提高他們的信心；其次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點，調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)生能成功地完成一篇作文的難度比較大，但是老師發(fā)現(xiàn)他們的作文中會常常出現(xiàn)出乎意料的詞語或者句子等，老師要充分利這些閃光點，用語言或者評語鼓勵他們，讓他們產(chǎn)生寫作的欲望。

二、帶學(xué)生走進(jìn)大自然、生活，觀察、豐富其寫作素材

1.走進(jìn)大自然，開闊學(xué)生眼界

農(nóng)村小學(xué)生最大的寫作寶庫無疑是大自然。作為小學(xué)語文老師，為了提高學(xué)生的寫作水平，我們就要帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然，讓學(xué)生感受自然的無窮魅力，看綠樹紅花、聽百蟲啾啾，讓他們感受那春之綠、夏之泳等，讓學(xué)生有感而發(fā)，調(diào)動寫作的積極性。當(dāng)然老師也可以讓學(xué)生去觀察家鄉(xiāng)的變化，比如，公路變寬了、學(xué)校變漂亮了，村子里也出現(xiàn)了二層樓、有了小汽車，還有紅色、藍(lán)色的彩鋼房等，這些都是學(xué)生寫作的素材、源泉，也是學(xué)生寫作的動力。美國教育家華特曾經(jīng)說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！敝灰蠋熣_引導(dǎo)，教會學(xué)生觀察、體驗、感悟，豐富他們的寫作資源，調(diào)動他們寫作的積極性就是水到渠成、順其自然的事兒。

2.走進(jìn)生活，讓學(xué)生感受生活

“藝術(shù)源于生活，高于生活?！币胩岣邔W(xué)生的寫作水平，老師不僅要讓學(xué)生走進(jìn)生活，還要讓他們把生活與自己的思想和經(jīng)歷、知識結(jié)合起來去體驗、去感受。我們知道一篇作文之所以感人，不只是因為他的用詞準(zhǔn)確、句子優(yōu)美，還是因為作文中那一個個詞語、那一句句話里充滿了感情，才讓作文內(nèi)容跌宕起伏、思想飽滿、動人心腸。比如，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《我的爸爸、媽媽》的作文，一般的寫作方法都是從外貌起寫，然后寫爸爸辛苦，寫媽媽的辛苦，至于如何辛苦他們不寫，這就不能突出作者要表達(dá)的思想感情。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住一件事，從細(xì)節(jié)去觀察、去描寫。比如，“母親在搓洗著我的衣服，她不時抽出一只手拍拍她彎曲的腰，也不時擦擦額頭的滲出的汗珠……”這樣的細(xì)節(jié)就能增強(qiáng)作文的深度、厚度，且能讓作文充滿對母親的愛和理解。

總之，農(nóng)村小班額模式下的小學(xué)作文教學(xué)說難也不難，小班額有小班額的優(yōu)點，由于學(xué)生少，老師能個個都關(guān)注到。所以，在提高他們寫作水平的時候，老師只要結(jié)合他們的天性，利用他們的生活環(huán)境，就能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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