吳文四

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校對教師在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)方法給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用游戲化教學(xué)法。根據(jù)游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲化教學(xué)法提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生的認(rèn)識能力能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維

一、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，可以說教師在教學(xué)的過程中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教師教學(xué)有效性的捷徑，但是大多數(shù)教師在教學(xué)的時候沒有將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)活動的重要內(nèi)容，這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)對教師教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問題，這樣不僅會影響學(xué)生對知識的掌握，久而久之，還會疏遠(yuǎn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，但是教師在教學(xué)的過程中有效地使用游戲教學(xué)法能夠改變這樣的問題，游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生在游戲的過程中掌握知識內(nèi)容，這樣能夠使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展特點。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用游戲教學(xué)法，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)對知識掌握不牢固的問題，這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時這樣的問題不利于教師在教學(xué)的過程中構(gòu)建高效課堂，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法不能有效地提高學(xué)生的認(rèn)識能力，但是教師在教學(xué)的過程中使用游戲教學(xué)法能夠改善這樣的問題，教師采用游戲教學(xué)法能夠給學(xué)生營造一個更適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，從而使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，實現(xiàn)提高自身認(rèn)識能力的目的。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極了解學(xué)生的實際情況，并將游戲教學(xué)法作為提高學(xué)生認(rèn)識能力的重要方式。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用故事游戲教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

故事能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生在閱讀故事的過程中能夠更加積極地發(fā)揮自己的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極利用故事游戲教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極融入教師營造的良好的數(shù)學(xué)氛圍當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚和三個小和尚。小和尚最喜歡吃老和尚烙的餅了。有一天，老和尚做了三塊一樣大小的餅，想給小和尚吃，還沒給，小和尚就叫開了。矮和尚說：‘我要一塊！高和尚說：‘我要兩塊！胖和尚說：‘我不多要，只要四塊！老和尚聽了二話沒說，立刻把一塊餅平均分成四塊，取其中的一塊給了矮和尚；把第二塊餅平均分成八塊，取其中的兩塊給了高和尚；把第三塊餅平均分成十六塊，取其中的四塊給了胖和尚”，學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講述的小故事，這時教師對學(xué)生說：“同學(xué)們仔細(xì)想一下故事中每個小和尚分得的餅是一樣的嗎”，學(xué)生積極就故事中的內(nèi)容進(jìn)行探究，這時學(xué)生一積極回答教師提出的問題“三個小和尚分得的餅應(yīng)該是一樣大小的”，這樣學(xué)生在實踐的過程中了解到了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義。教師通過讓學(xué)生了解故事內(nèi)容并進(jìn)行探究的方式充分使用故事游戲教學(xué)法，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.積極使用競賽游戲，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維

隨著素質(zhì)教育的全面開展，社會對鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用競賽游戲的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，教師在教學(xué)“植樹問題”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，分別為一組和二組，然后教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)聆聽下面的問題，能夠最快給出答案的小組即為獲勝，一個正方形魚塘的周長是1200米，在4條邊上都種上樹后每邊都種了16棵樹，求每棵樹之間相距多少米”，學(xué)生積極在小組內(nèi)對教師提出的問題進(jìn)行討論，一組學(xué)生說出最終的答案是20米，教師笑了笑說“那你們是怎么算出來的呢”，學(xué)生一說“我們是用1200÷4÷（16-1）=20（米）進(jìn)行計算的”，這時教師對學(xué)生說：“我們還可以用其他的什么辦法解決這個問題呢”，學(xué)生二思考之后積極回答教師提出的問題“我覺得應(yīng)該用1200÷（16×4-4）=20（米）求出最后的結(jié)果”，這樣學(xué)生在競賽游戲的過程中提高對知識的認(rèn)識。

教師在教學(xué)的過程中通過利用故事游戲教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極使用競賽游戲，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維的方式，充分使用游戲教學(xué)法，這樣不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

參考文獻(xiàn)：

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