王杰
摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,關(guān)于計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)較大比例?;诖耍治隽诵抡n改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)有效性的方法,如激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣、踐行計(jì)算教學(xué)實(shí)用性、注重原理和法則講解等,并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)課程內(nèi)容,如數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、圓錐的體積等,對(duì)具體舉措作出詮釋。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算題;有效性教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算教學(xué)極具重要性,占據(jù)著優(yōu)勢(shì)比例的課堂時(shí)間和考試內(nèi)容。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,部分教師忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的訓(xùn)練,僅注重計(jì)算題解題思路的講解,造成學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于計(jì)算器的現(xiàn)狀。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算課程關(guān)系實(shí)際生活的方方面面,是高等教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)感,提升思維能力。
一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,善于創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,將學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到對(duì)計(jì)算問(wèn)題的探究中去。具體而言,以數(shù)學(xué)計(jì)算為例,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)引入逸聞故事或中外名家的典型案例。例如,在人教版六年級(jí)下冊(cè)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”中,教師可講述數(shù)學(xué)家高斯對(duì)“1+2+…+99+100”這個(gè)自然數(shù)求和問(wèn)題的巧妙解答,并提出關(guān)于數(shù)的運(yùn)算新問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這種興趣加探究的教學(xué)方式可培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的對(duì)比分析能力。此外,關(guān)于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,教師可制訂一系列的評(píng)價(jià)體系。具體舉措是,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì),開(kāi)展多種形式的計(jì)算活動(dòng)。教師可在教學(xué)班級(jí)內(nèi)定期開(kāi)展計(jì)算及口算比賽,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者可進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生感受到計(jì)算的樂(lè)趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣,從而保證學(xué)生的計(jì)算正確率,減少計(jì)算失誤。具體而言,學(xué)生做計(jì)算前,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,理清數(shù)字和符號(hào)。學(xué)生計(jì)算后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生檢查,檢驗(yàn)試題驗(yàn)算結(jié)果,促進(jìn)正確率的提高。關(guān)于作業(yè)規(guī)范,教師應(yīng)在字跡、格式上提高對(duì)學(xué)生的要求,幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。具體而言,學(xué)生要在運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)等方面做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范,保證數(shù)字間隔、豎式整潔等。關(guān)于計(jì)算題錯(cuò)因,教師應(yīng)在批改作業(yè)的過(guò)程中簡(jiǎn)易批注,使學(xué)生明確原因。針對(duì)高頻率的出錯(cuò)題目,以人教新版六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算為例。關(guān)于4÷1/3=?的問(wèn)題,教師可引導(dǎo)學(xué)生得出兩種算法,即4÷1/3=(4×3)÷(1/3×3)=12÷1=12;4÷1/3=4×3=12。并提問(wèn)學(xué)生,為何不把1/3化為小數(shù),同學(xué)們認(rèn)為哪種算法更為簡(jiǎn)便?學(xué)生即可得出,關(guān)于1/3不能化為有限小數(shù),應(yīng)將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算的結(jié)論。教師在集中講解后,引導(dǎo)學(xué)生反思和檢查,將錯(cuò)題摘抄入筆記。
三、踐行計(jì)算教學(xué)實(shí)用性
計(jì)算可服務(wù)于生活,教師應(yīng)注重生活與教學(xué)的關(guān)系,創(chuàng)造具體的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只是單純地計(jì)算,這種枯燥的學(xué)習(xí)模式消減了學(xué)生對(duì)計(jì)算題的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革下,民主和寬松的課堂氛圍得以建立,學(xué)生常主動(dòng)表達(dá)數(shù)學(xué)見(jiàn)解,對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算等問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)。例如,學(xué)習(xí)小學(xué)乘法有什么意義?在人教新版教材中,如情景插圖、啟發(fā)性問(wèn)題等為計(jì)算題注入了內(nèi)涵。以此為依據(jù),結(jié)合人教新版六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)”課程,教師可結(jié)合生活和教材,將計(jì)算教學(xué)引入生活情境之中。具體舉措是,以“利率”知識(shí)點(diǎn)為例,教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)銀行存款的場(chǎng)景,由學(xué)生扮演銀行職員C和客戶(hù)A角色,共同完成存款行為。如客戶(hù)A說(shuō):“我有2萬(wàn)元現(xiàn)金想存入你們銀行3年,請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在年利率和利息稅率是多少?”銀行職員C說(shuō):“年利率為3.78%,利息稅率為5%?!笨蛻?hù)A說(shuō):“那我3年后能取到多少錢(qián)呢?”在表演過(guò)程中,學(xué)生可在黑板進(jìn)行利率計(jì)算。參觀的學(xué)生也會(huì)自主參與到“利率”問(wèn)題的探究活動(dòng)中。此外,教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,學(xué)生可總結(jié)各自的算法與心得,提高計(jì)算效率。
四、注重原理和法則講解
算理和法則是保證計(jì)算正確的基礎(chǔ)和依據(jù),教師應(yīng)注重對(duì)計(jì)算原理和法則的講解,使學(xué)生明確算理,記憶法則。具體而言,小學(xué)高年級(jí)的算理較多,其中包含約分和通分、圓錐的體積計(jì)算、小數(shù)的意義與性質(zhì)等。因此,教師應(yīng)詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識(shí),令學(xué)生保持深刻的印象,為數(shù)學(xué)知識(shí)遷移做好準(zhǔn)備。結(jié)合人教新版六年級(jí)下冊(cè),以“圓錐的體積”為例,教師可引導(dǎo)學(xué)生推算圓錐體積公式:V圓錐=1/3Sh。為更好詮釋該法則,教師可運(yùn)用圓柱、圓錐、砂子等道具,學(xué)生可經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得出圓錐的體積法則。教師可結(jié)合具體的問(wèn)題,如:一個(gè)圓柱的體積是120立方厘米,其圓錐的體積?一個(gè)圓柱的直徑是6厘米,高是9厘米,若圓錐與之同底等高,其體積是多少?劃分計(jì)算難度的層次,教師可逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓錐體積的探究。
綜上所述,要提高小學(xué)計(jì)算題教學(xué)成效,就要在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的計(jì)算能力。本文具體分析了興趣加探究的教學(xué)方式、學(xué)生計(jì)算的糾錯(cuò)分析等,提出了激勵(lì)式的計(jì)算比賽、計(jì)算錯(cuò)題摘錄等措施,并結(jié)合生活和教材,開(kāi)展了關(guān)于計(jì)算題的分組探究活動(dòng)。此外,關(guān)于數(shù)學(xué)原理和法則的講解,教師可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)法則,從而加深對(duì)計(jì)算問(wèn)題的理解。因此,為提高數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)成效,教師就要以新課改標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)際生活等方面探究方法。
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