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        小學語文課堂教學優(yōu)化策略

        2018-10-22 07:02:36姜海元
        新課程·上旬 2018年3期
        關鍵詞:模式優(yōu)化小學語文課堂教學

        姜海元

        摘 要:新課改對小學語文教學提出了新的要求,為了能夠提高語文教學質(zhì)量,教師需要深入理解語文教學的目的和意義,從而更新自身的教學理念,提高課堂上學生學習的效率。良好的語文教學課堂需要教師制定完善的教學模式,更需要學生與老師之間的默契配合,主要分析小學語文課堂教學的優(yōu)化策略,僅供同行參考。

        關鍵詞:小學語文;課堂教學;模式優(yōu)化

        語文是小學教學的主要學科,良好地開展語文教學有利于幫助學生樹立良好的人生觀念,語文知識的學習不僅僅是學會讀寫,還是通過學會語文基本知識,收獲更多生活中的情感,提高自身的思想境界。因此,語文的學習不能僅僅停留在表面的成績上,需要教師認清語文教學的根本目的,從而使學生的文學素養(yǎng)得到提高。在當前的語文課堂教學中,教學模式生硬、學生學習壓力過大等問題影響著學生的學習效率,優(yōu)化語文教學需要教師從根源發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,構建一個高效的課堂教學模式。

        一、當前小學語文教學存在的主要問題

        1.語文教學模式單一,學生缺乏學習積極性

        對于小學生來說,良好的課堂學習氛圍是引導他們學習的主要動力,對大部分小學生來說,都很難長時間專注于語文學習中,特別是枯燥的教學氛圍,降低了學生學習的積極性。在當前的小學語文課堂教學中,教師只看重教學的結果,卻忽略了教學的過程,為了學生能夠多學習一些知識內(nèi)容,教師會花大量的時間讓學生進行書寫和背誦,這樣的教學模式過于陳舊,不利于學生思維能力的發(fā)展,阻礙了學生學習興趣的產(chǎn)生,降低了學生學習的主動性與積極性。

        2.學生承受了過多的學習壓力,不利于學生的成長

        隨著社會的發(fā)展和進步,家長越來越重視學生的學習成績,不能讓孩子輸在起跑線上成為每一位家長的目標,但是本該無憂無慮的年紀卻要承受這么多的學習壓力,同時,大量的習題訓練使得學生厭倦不堪,扼殺了他們對語文的學習興趣,使得語文學習成為不得不應付完成的硬性任務,形式化愈演愈烈,違背了素質(zhì)教育的初衷,給孩子帶來了很大的心理負擔,嚴重地影響了學生的健康成長。

        二、小學語文課堂教學的優(yōu)化策略

        1.優(yōu)化語文教學課堂,豐富課堂形式

        教學課堂是學生獲取知識的主要途徑,教學內(nèi)容和教學時間都有統(tǒng)一的安排,通常都可以達到教學的目的。為了讓孩子的學習成績能夠提高,很多教師采用大量習題訓練的辦法,嚴重占用了學生的休息和娛樂時間,讓孩子承受了這個年紀不該有的壓力。小學階段的教學是打學習基礎的,同時又要保持孩子的天性,讓學生不至于喪失創(chuàng)造力和想象力。為了小學語文教學質(zhì)量能夠顯著提高,教師需要嚴格要求自己,合理安排課堂的教學內(nèi)容,通過認真理解教學大綱的要求,讓學生牢固掌握所需掌握的內(nèi)容,從而給學生更多的課余時間。合理分配教學時間,給學生充足的自由時間,不僅不會降低學習效率,還會讓學生學習更加有動力,學生的頭腦更加靈活,這樣的教學才是教育的根本目的。

        2.以激發(fā)學生思維能力為前提,創(chuàng)新教學

        對于小學階段的學生,教師應該以孩子的角度去思考他們的想法,不要過于約束孩子,解放孩子的天性,發(fā)散學生的思維,讓學生自由發(fā)展,這樣的教學更加具有人性化。為了提高學生的學習興趣,增加學生學習的積極性,教師需要仔細了解學生的內(nèi)心世界,了解學生的興趣愛好,從而打造一個適合學生的語文教學課堂。豐富的語文教學模式是吸引學生學習興趣的主要手段,教師需要有效利用這一點。例如:教師需要發(fā)散自己的教學思維,不要將教學僅固定在教室里,室外也是一個良好的教學場所,比如在學習《雪孩子》這篇課文時,教師在基本講解了文章內(nèi)容后,可以帶領學生到室外感受雪的魅力,觀察雪的特點,有效鍛煉學生的動手能力和觀察力,運用更多恰當?shù)脑~語形容雪,豐富語文教學課堂,還能鍛煉學生的積累能力。另外,良好的課堂開端可以有效調(diào)動學生的學習積極性,例如:在學習《四季的腳步》時,教師可以設問:“同學們,你們喜歡春夏秋冬哪個季節(jié)呢?為什么呢?”讓學生自由發(fā)表言論,說說自己喜歡的季節(jié),并說出理由,這樣可以有效調(diào)動學生的學習興趣,通過這樣的課前動員,還可以提高學生的口語表達能力。將語文課堂變得生動活躍是提高學生學習成績的關鍵,教師可以通過舉辦朗誦比賽、話劇表演等形式豐富課堂生活,有效激發(fā)學生對語文的學習興趣,運用多種創(chuàng)新教學模式,提高教學質(zhì)量。

        語文作為小學教學的主要科目之一,語文成績一直被家長和教師所重視,良好的語文能力是學生對于語言的良好掌握,有利于提高學生的理解能力和思維能力,不僅有助于學生在語文方面的學習,還有助于學生其他科目的學習。優(yōu)化小學語文教學課堂是教師的主要任務,要努力使課堂更加豐富多彩,提高教學效率,使學生的學習積極性顯著提高。

        參考文獻:

        [1]李云霞.新課改下小學語文課堂教學優(yōu)化策略探析[J].課外語文,2016(10).

        [2]彭德仙.淺析新課程背景下小學語文課堂教學優(yōu)化策略[J].課外語文,2016(1).

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