賀曉瑾

摘 要：中職院校在人才培養(yǎng)以及教育創(chuàng)新過程中，其本質目標不單純地只是為了讓專業(yè)文化傳承得以實現(xiàn)，更多的是培養(yǎng)學生的人文精神。通過培養(yǎng)學生的人文精神，學生的各方面能力都會有所提升。本文以語文教學設計為基點，對引入人文關懷理念進行探討，以期通過該研究能夠為創(chuàng)新教育提供理論上的參考，全面提升中職院校學生的人文素養(yǎng)。

關鍵詞：人文觀念；應用；中職語文；教學設計

隨著信息技術的快速發(fā)展，傳播信息的方式不斷變化，教育資源也因此有了更加系統(tǒng)的依據(jù)。當前，教育工作者在設計教學內(nèi)容中，一定要考慮到如何才能提高學生的綜合素養(yǎng)，人文關懷理念的應用對于優(yōu)化和創(chuàng)新教育能夠起到很好的積極作用。但就目前中職語文教學優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)狀來看，部分教育工作者素養(yǎng)不高、教育功利化、人資資源短缺等現(xiàn)象仍然存在，一定程度上制約了人才的培養(yǎng)，中職語文教學中應用人文教育理念，能夠讓教育工作者更清楚地了解學生的需求，相應的也能夠觀察到現(xiàn)教育環(huán)境有怎樣的變化。通過對教學內(nèi)容和實際進行分析，立足于以學生發(fā)展為中心，優(yōu)化中職語文教學內(nèi)容涉及，全面提升教育教學效果。

一、中職語文教學設計應用人文關懷理念現(xiàn)狀及不足

（一）教育功利化現(xiàn)象普遍

通過分析當前中職院校語文教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在語文教學中一些邊緣化的教學現(xiàn)狀普遍存在，對學生應試能力的過分強調，以及沒有很好地重視學生人文精神的培養(yǎng)是造成這一現(xiàn)象的主要原因。在這樣的教學氛圍中，學生受教育情況勢必會出現(xiàn)偏頗，也不利于學生的職業(yè)生涯發(fā)展。所以，中職院校語文教學中應用人文關懷理念應當作為教育重點。教育工作者要深刻分析和把握優(yōu)化和創(chuàng)新教育的目的，學生的發(fā)展才是教育的根本目標，要對語文教學中功利性現(xiàn)象進行轉變，這樣才能更好地在語文教學中應用人文關懷理念。

（二）部分語文教育工作者人文素養(yǎng)不高

當前人們受到社會經(jīng)濟運行和發(fā)展的影響，在生活和工作中會從利益的角度去評價社會中的人文價值，但是卻沒有關注到自身的人文素養(yǎng)高低。這一問題同樣的也出現(xiàn)在中職語文教學中，部分語文教師在實際教學中，沒有意識到自己的人文素養(yǎng)不高，在個人言行舉止上有很多不足之處，忽視了個人素養(yǎng)往往會對學生產(chǎn)生影響，在教學過程中也沒有很好地引入人文關懷理念，這對于培養(yǎng)學生的人文精神存在一定的負面影響。

（三）人文教育理念在中職院校語文教學中體現(xiàn)程度不高

語文課程屬于一門相對基礎的課程，但是在中職這樣的專業(yè)院校中，其地位普遍不高，通常情況下都沒有得到中職院校的重視。相應的也會影響語文教學中人文教育理念對學生的熏陶，同時大部分中職院校的學生認為語文課程可有可無，在語文課程開展過程中，不認真學習，上課走神，還有部分學生會逃課。在這樣的背景下，語文課程開展難度較大，人文教育理念的滲透更無從談起。

二、中職語文教學設計中有效應用人文關懷理念的對策

（一）加強語文教學人文性創(chuàng)新

在語文教學過程中，教學內(nèi)容時整個教學過程中的基礎，人文精神也通過內(nèi)容對學生進行熏陶。所以，在創(chuàng)新當前中職語文教學時，不能只重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，要加強思維教學和人文關懷的結合，這樣才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才打好基礎。有對中職院校教學現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，大部分中職院校的學生沒有很好的口語表達能力和邏輯分析能力。因此，教師應當建立以人文教育為重點的教育模式，比如說在《沙塵暴——沉重的思考》教學過程中，教師可以分析當前的人口、生態(tài)和環(huán)境現(xiàn)狀，讓學生對當前的生態(tài)壞境有所了解，進一步激發(fā)學生保護環(huán)境的思想。這是人文教育科學創(chuàng)新的最新理念。教師在實際教學過程中要有意識地將人文精神滲透到學生的表達能力培養(yǎng)和閱讀能力培養(yǎng)中，讓學生在發(fā)展自身能力的同事，開闊了事業(yè)，也提升了自身的素養(yǎng)。

（二）深刻理解語文教學中人文素養(yǎng)本質

中職院校重技術學習，輕語文教學是當前中職院校普遍存在的一個現(xiàn)象。大部分院校雖然開設了語文課程，但是沒有科學地進行設計，因此語文教學中對學生的陶冶以及激發(fā)學生靈感的作用不強。因此，學校和語文教師應當在關注學生專業(yè)能力發(fā)展的同事，要提升學生的人文素養(yǎng)。比如說在講授《個人發(fā)展文書》一課時，教師要充分融合教學環(huán)境和人文關懷理念，對課程知識進行全面的分析，教師應當有意識地對學生興趣進行激發(fā)，調動學生學習積極性。教師還需要加強對自身文學素養(yǎng)的提升，教師個人素養(yǎng)的高低也會對學生產(chǎn)生潛移默化地影響。其次教師要對教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，盡可能地運用生活實際案例對學生人文素養(yǎng)的提高進行熏陶，這些都是有效提升語文教學中人文素養(yǎng)應用的有效途徑。

（三）構建多元化人文素養(yǎng)教育理念

中職學校以及中職學校語文教育工作者要對人文素質教育理念進行多元化構建，這是提升學生人文素養(yǎng)的有效途徑。在構建多元化教育過程中，教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識，對傳統(tǒng)的教育理念進行創(chuàng)新，積極引入現(xiàn)代化和國外先進教育思想，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。另外，要充分融合語文教育思想、文化以及內(nèi)容，在設計教學內(nèi)容過程中，要盡可能低對教學內(nèi)容進行拓展，讓學生對內(nèi)容進行分析。同時，語文教師要注重語文課程內(nèi)容的情感熏陶和美育作用，這對于提升學生的思想品質和鑒賞美的能力都有一定積極影響。

三、結語

總的來說，在當前中職院校學生綜合能力培養(yǎng)過程中，人文關懷理念對學生的熏陶和滲透作用重要性是學校領導層和教育工作者必須意識到的，同時，還要了解在當前的教育教學中有哪些不足存在于語文教學應用人文關懷理念中，要對這些不足和問題有足夠的認識，并提出有效解決方案。在此基礎上，教師應當不斷優(yōu)化自身，提升個人素養(yǎng)，這對于學生素養(yǎng)的提高能夠產(chǎn)生一定的積極效果。相應的，課程理念的創(chuàng)新也是教師應當注重的，這對于教學效果的提升，教育目標的實現(xiàn)都有推動作用。

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