王霖

摘 要：在小學的學習階段，小學語文占據(jù)了非常重要的地位，同時，語文這門學科的學習不僅僅要掌握書本上的知識，同時要求學生在學習語文的過程中感悟豐富的情感，情感教育對于小學生語文學習具有一定的促進作用。在小學階段，語文是十分重要的學科，可以使得學生在學習過程中體會到人生意義和價值觀的具體內(nèi)涵，有助于學生表達能力的提升，從而提升學生對情感的認知。隨著我國素質(zhì)教育的不斷完善和提高，小學語文教學已經(jīng)朝著素質(zhì)化教育展開，因此，情感教育備受關注。通過對小學生實施情感教育，可以著重培養(yǎng)學生的情感，促進學生對生活和工作的積極性。

關鍵詞：情感教育；小學語文；運用

現(xiàn)階段，情感教育是新課程改革的趨勢下實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要的教學方法，同時對小學生語文素質(zhì)教育的培養(yǎng)也起到至關重要的地位。對小學語文中加入情感教育能夠正確的引導小學生管理自身的情感問題，加強情感的交流與溝通，能夠及時的了解小學生內(nèi)心的真實情感。在進行小學語文教學情感教育的過程中，小學語文教師應該遵循以人為本的理念，在對小學生進行語文教學的過程中，加入情感教育，使得小學生能夠真正的領悟到情感教育的重要性，培養(yǎng)小學生形成積極的、健康的心理。

一、情感教育在小學語文教學中的重要性

情感是人身體中特有的一種心理現(xiàn)象，是和其他情緒不同的，是在人們內(nèi)心深處所要表達的一種心理。通過對學生進行情感教育，有利于更好的實現(xiàn)小學生的情感教育目標。傳統(tǒng)的教育，教師只是著重培養(yǎng)小學生的課本知識，而忽視了對小學生的情感教育，對小學生的成長非常不利。新的教學目標是加強小學生的情感教育，更加尊重學生的情感體驗，使得小學生在語文學習的過程中體驗到了很多的情感感悟，從而不斷的提高小學生對情感的把握。在進行小學生的情感教育過程當中，小學生的心理特點和日常心理活動，都對小學生對學習的重視程度有深刻的影響，因此，教師應該不斷的完善自身的教學思路，創(chuàng)新教學思維，實現(xiàn)小學生的素質(zhì)化教育不斷提高。教師要在教學過程中不斷的引導小學生朝著情感教育的方向出發(fā)，提高課堂教學的有效性。情感教育不僅僅可以幫助小學生養(yǎng)成良好的素質(zhì)，同時，能夠使得師生之間的關系更為融洽，促進師生之間的情感。

二、小學語文教學過程中情感教育的實施策略

（一）優(yōu)化課堂教學情景引發(fā)學生情感上的需求

在不同的教學環(huán)境中，會產(chǎn)生不同的學習氛圍，因此，教師要努力為學生營造教學情境，使得小學生在課堂教學情境中領悟豐富的情感教育，通過課堂的優(yōu)化，能夠讓小學生有身臨其境的感覺，引發(fā)學生的情感需求。小學語文教師在日常上課的時候，應該著重為小學生營造適合激發(fā)小學生情感需求的課堂環(huán)境，使得小學生能夠在這樣的環(huán)境中不斷的領悟情感教育，促進小學生在掌握知識的同時，也能夠?qū)η楦薪逃猩羁痰陌盐?，從而提高課堂的效率。例如，在小學語文教材中《尊嚴》課題中，教師應該結(jié)合具體的語境，來為小學生營造教學情境，激發(fā)小學生對情感的需求，使得小學生通過對這篇文章語句和語調(diào)的練習中，不斷的深入到人物的真實生活中，了解人物存在的意義和本質(zhì)。讓學生意識到自尊、自愛對一個人一生的影響。

（二）結(jié)合教材充分的挖掘教學內(nèi)容的情感因素

在小學語文課本中，存在多種的情感因素，這些情感因素對于小學生來說并不陌生，但是讓他們自己找到所蘊含的哪些情感，并不容易。同時，這些情感因素對小學生的情感教育是有一定的推動作用的，情感因素要由教師激發(fā)，小學生才能夠發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的情感。因此，小學語文教師在日常授課的過程當中，要根據(jù)教材的相關內(nèi)容，從教材出發(fā)，引導小學生的真實情感流露，從而體現(xiàn)出小學生的情感需求。

（三）利用多媒體幫助學生形成生動形象的認知

在現(xiàn)代社會的互聯(lián)網(wǎng)大背景下，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為了趨勢。多媒體因其自身所具有的強大的優(yōu)越性，被廣泛的應用到教學中，成為了教師教學不可缺少的工具?，F(xiàn)代化發(fā)展與科技進步的結(jié)合，出現(xiàn)了多媒體，同時也為小學語文的教學注入了創(chuàng)新性的因素，對小學語文教學產(chǎn)生了強大的推動力。因此，在小學語文教學的過程中，教師應該充分的應用多媒體教學，激發(fā)學生的語文學習興趣，同時引導學生的情感，實現(xiàn)情感教育。

（四）巧用生活實際讓小學生產(chǎn)生情感上的共鳴

小學語文教學和日常生活實具有緊密聯(lián)系的，語文這門學科和生活的聯(lián)系最為緊密，因為大多數(shù)這門學科的材料都是來自于生活。因此，小學語文教師可以利用生活實際引導小學生進行語文學習，并且按照生活上所發(fā)生的事情，積極引導小學生產(chǎn)生情感。小學語文教師應該讓小學生掌握知識點和相關的課本知識的前提下，拓展知識面，豐富小學生的內(nèi)在思想，激發(fā)小學生的潛能，加深情感體驗，有效的實現(xiàn)情感教育的目標。

三、結(jié)語

綜上所述，小學生的情感教育對小學生來說是十分必要的，教師要不斷的加深小學生的情感教育，培養(yǎng)小學生的豐富情感。加強小學生的情感教育不僅僅能夠促進小學生的健康發(fā)展，成為社會上所需要的全面發(fā)展型人才，還能夠滿足小學生這個階段的孩子的情感上的需要。在進行小學語文教學的過程中，教師一定要認識到情感教育對小學生今后發(fā)展的重要性，不斷激發(fā)小學生的情感需求，培養(yǎng)小學生形成健康的人格，高尚的品質(zhì)，提高自身的社會交往能力。

參考文獻

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