陳翔

摘要：近年來，初中語文教學一直深受老師和學生的關注;初中階段做好語文教學，不僅能為學生提供人為處事方面的教育，而且還有助于學生提高個人修養(yǎng)對學生語言能力的掌握也具有顯著意義;然而，當前的初中語文課堂上，老師采用較多的還是傳統(tǒng)化的教學模式，由于教學手段的落后與教學模式的單一，導致學生對于語文學習的積極性不高。所以，在未來的語文課堂上，老師應該積極開展多元化的教學方法，在幫助學生鞏固知識的同時，也不斷培養(yǎng)學生的語文學習能力，從而為未來的發(fā)展打下一定的基礎。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;教學策略

初中語文課堂上，許多老師仍然受傳統(tǒng)教學思維的束縛，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，這種一言堂的傳統(tǒng)教學模式很容易讓學生失去學習的動力和興趣。初中語文是初中階段的主要學科，做好語文教學工作對于學生的發(fā)展具有重要意義。為此，在以后的教學中，應該通過對教學手段和教學方法進行不斷革新，調動起學生的學習興趣，從而提高學生的學習質量。

一、開展初中語文多元化教學的價值和意義分析

首先，多元化教學在初中語文課堂上的廣泛應用，是順應教育發(fā)展的趨勢;老師通過結合學生學習現(xiàn)狀，從多個角度拓展學生的學習環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)語文課堂上的思維多元化以及教學性質多元化。與小學語文教學相比，初中語文教學具有一定的復雜性，初中語文教學不再僅僅是讀寫的簡單結合，而且涵蓋知識內容、能力培養(yǎng)以及情感熏陶等;所以要想在實際教學中達到這些教學目標，老師應該合理選擇多元化的教學方法，從而實現(xiàn)語文教學的有所突破，從而在進行知識傳遞的過程中，實現(xiàn)學生學習能力的不斷提升。

其次，多元化教學方法的有效應用，還可以更好的拓展學生的思維，引導學生多角度考慮問題，改變學生單行的思維方式，通過不斷提升學生的分析能力、概括能力以及判斷能力等來開拓學生的思維;從而使得學生的思維深度得以加深和鞏固。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，當前社會急需的就是具有多元化思維的人才，所以多元化教學模式在初中語文課堂的有效應用，也是順應社會發(fā)展的重要舉措。

二、初中語文多元化教學策略的制定分析

初中語文課堂教學中，老師除了要加強學生對于基礎知識的掌握，還應該保證學生文學素養(yǎng)的不斷提升，通過教學實踐來加強學生創(chuàng)造能力、邏輯分析能力的培養(yǎng);在課前備課中，老師老師應該為學生提供發(fā)散思維、提高創(chuàng)造力的機會;例如在閱讀課程為例，傳統(tǒng)教學模式下，學生在課堂開始時首先要做的就是熟讀文章，老師再通過分析文章內容來給出文章所要表達的情感，在整個語文教學中幾乎沒有學生的參與;而多元化教學策略下，老師便可以通過豐富教學方法來引導學生自己總結文章大意與作者所要表達的情感，然后在課堂上積極與學生交流，老師通過匯總每一個學生的發(fā)言內容，再與標準答案作比較，如此才會更加有利于學生的實際學習，這種發(fā)散式的教學策略不僅能夠改變過去學生單一思維現(xiàn)狀，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義。

三、多元化教學在初中語文課堂上的實施策略分析

（一）分組組織自主探索學習，激發(fā)學生的學習興趣

首先，初中語文課堂上，辯論式教學是重要的應用形式，從意義上講，讓學生通過組間辯論不僅能夠提升其思維能力，讓學生處在激烈的爭論環(huán)境中，才能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣。而且在分組學習中，老師應該保護學生高漲的學習情緒。

其次，對于初中生而言，學習態(tài)度是影響學習效果的重要因素;初中生普遍處于未成年時期，所以對某些問題的看法難免存在不成熟的現(xiàn)象，老師應該通過多元化的手段來保護學生的高漲情緒，如果學生的思維不夠成熟，老師可以適當?shù)匾龑?為此，老師應該學會聆聽學生的思維和觀點，要通過與學生交流，了解學生的所求所需，從而為學生提供更加全面的教學服務。

（二）老師應靈活應用現(xiàn)代化教學手段

隨著現(xiàn)代科技的進步與發(fā)展，多媒體信息手段在初中課堂上的應用越來越廣泛;為此，初中語文課堂上，老師應該靈活應用多媒體技術，改進教學手段，豐富教學方法，從而順應多元化教學策略的應用。語文課堂上，老師可以通過傳統(tǒng)教學模式與多媒體信息手段的有效結合來為學生營造出有效地教學模式，實現(xiàn)多元化教學方法的綜合應用。多媒體課件是多媒體教學中的重要載體，所以多媒體課件的制作和應用也是保證教學質量的重要前提。老師應該充分結合學生的學習現(xiàn)狀，在課件中充分體現(xiàn)出教學內容的重點、難點。

（三）在課堂上應抓住時機進行適時點撥

老師是課堂教學中的重要引導者，所以老師的點撥和指導對學生的學習效果具有重要意義。初中階段，學生的自尊心都比較強，且具有較強的好勝心，如果老師直接指出學生的錯誤，難免會打擊學生的學習熱情;而適當?shù)厍榫包c撥和聯(lián)想點撥則能夠改變這一不足，老師通過語言的鼓勵和行為上的激勵來讓學生感受到老師的良苦用心，從而自覺反思，實現(xiàn)成績的提高和能力的提升。

（四）培養(yǎng)學生自主學習習慣

老師應當是課堂的引導者，學生才是課堂的主體，也是學習的主體。教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生學會課前預習，上課積極思考，遇到不懂的問題能及時舉手提問，課后進行反思總結。長此以往，學生就會形成良好的學習習慣，養(yǎng)成自主學習的意識。這種自主學習的意識與能力不僅對學生學習小學語文具有非常重要的作用，更為學生今后學習其它學科奠定了良好的基礎，讓學生受益終生。在這個終身學習的社會，老師很有必要從小培養(yǎng)學生自主學習的習慣，從而讓學生發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣，感悟語文學習的奇妙滋味。

四、結語

綜上所述，多元化教學策略在初中語文教學中的應用，已經(jīng)成為初中教育的重要發(fā)展方向，為此，老師應該充分結合學生學習現(xiàn)狀，靈活應用多種教學方法，從而激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)能力和成績的雙豐收。

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