艾根保

摘要：初中歷史教育在初中整體教學(xué)中占的時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，而歷史對(duì)學(xué)生了解我國(guó)歷史文化，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量是很有幫助的?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，初中結(jié)業(yè)考試中還是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的重要性更大一點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史科目時(shí)會(huì)顯得懈怠一點(diǎn)。在初中歷史課上復(fù)習(xí)其他科目甚至在歷史課堂上補(bǔ)眠的大有人在。這就需要教師在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在歷史課上打起精神，讓學(xué)生可以學(xué)好歷史，幫助學(xué)生打好以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是我們這些一線(xiàn)教師需要做的事情。接下來(lái)筆者將提到一些相關(guān)的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);有效策略

歷史其實(shí)是有趣的，盡管是以課本的形式出現(xiàn)在學(xué)生的視野里，但是課本中出現(xiàn)的各種歷史知識(shí)也是像故事一樣的，也是非常有趣的。很多學(xué)生寧愿在課下將歷史課本當(dāng)成故事書(shū)看也不愿意在課堂上接受教師的講解，這就要求教師改變自己的教學(xué)方式。初中歷史的教學(xué)是需要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的，需要學(xué)生學(xué)會(huì)將大量的歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括，這對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和考試都是極好的。而接下來(lái)筆者將介紹如何在課堂上提高歷史教學(xué)的教學(xué)效率，如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史敏感性。

一、使師生關(guān)系變得更加和諧

課堂從來(lái)都不是教師的一言堂，而是學(xué)生和教師進(jìn)行知識(shí)交流的場(chǎng)所，但是現(xiàn)在的許多歷史課堂上，教師依舊是教育的主導(dǎo)者，他們?cè)谡n堂上大談特談，但是收到的教學(xué)效果卻不是教師想要的，這就是一言堂式教育的弊端。所以，我們一定要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給講臺(tái)下的學(xué)生。在講課時(shí)教師一定要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生的意見(jiàn)是非常重要的，因?yàn)樗麄儾攀侵R(shí)的接受者。不論面對(duì)成績(jī)好的學(xué)生還是面對(duì)成績(jī)不太好的學(xué)生，教師都要有善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的眼睛。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼。只有這樣才能讓學(xué)生感覺(jué)到教師是尊重他們的，這樣學(xué)生與教師之間才會(huì)有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定且和諧的關(guān)系。

二、教師要改變自己的教學(xué)方法

教師的教育方法的好壞或者說(shuō)是教師的教育方法是否適合自己的學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有影響的。教師需要做的就是通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▽⒅R(shí)傳輸給學(xué)生，所以要找到一個(gè)適合自己的學(xué)生同時(shí)又適合自己的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在這個(gè)教育過(guò)程中，要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系，只有教師對(duì)自己所教的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解才能將這些知識(shí)有條理的教給學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生有思想上的引導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)教育質(zhì)量的提高。這才是我們希望看到的。我們都知道歷史是需要連貫的科目，但是現(xiàn)在的課本上古今中外的知識(shí)都有，講解的內(nèi)容其實(shí)是分散的，同一朝代的內(nèi)容其實(shí)會(huì)分為好幾本書(shū)進(jìn)行講解，但是學(xué)生其實(shí)是茫然的，教師如何將這些細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，再傳授給學(xué)生，這是我們需要重視的。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)中的主體，教師教的再好，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是徒勞的。而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是需要教師與學(xué)生雙方面的努力。在歷史教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生在課堂上進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方式，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中來(lái)，使學(xué)生可以在主動(dòng)思考中記住歷史知識(shí)，然后在這個(gè)過(guò)程中得出自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，教師也要知道什么樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧可以引起學(xué)生的注意，畢竟初中生是非常好奇的年紀(jì)，我們需要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，只有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、建立積極的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是很重要的，學(xué)生可以從教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)中體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的程度，這就要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須是公正的，否則，學(xué)生會(huì)從這些評(píng)價(jià)里獲得錯(cuò)位的訊息，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不利的。而完善的評(píng)價(jià)體系必然分不開(kāi)課堂評(píng)價(jià)、課后評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)，只有都兼顧到了才會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)完整且完善的評(píng)價(jià)。我們?cè)诮虒W(xué)中雖然對(duì)成績(jī)是看重的，但是學(xué)生為了獲得好成績(jī)而付出的努力也是需要考慮到的。盡管一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常理想，但是他們依舊為了學(xué)習(xí)歷史而付出了巨大的努力，教師一定要考慮到這一點(diǎn)，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己在歷史學(xué)習(xí)上付出的努力都是無(wú)用的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被打消。這一點(diǎn)是所有的一線(xiàn)教師都不愿意看到的結(jié)果。所以，教師要綜合學(xué)生課后的努力和學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體上的評(píng)價(jià)，只有這樣，這些評(píng)價(jià)才會(huì)對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要會(huì)用各種方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)歷史，這是教師需要做到的。雖然歷史課在初中看來(lái)是所謂的副科，但是歷史在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中是很重要的，所以教師要在初中階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中能夠省一點(diǎn)力氣。教師在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)工具讓學(xué)生在歷史上找到教學(xué)樂(lè)趣，讓學(xué)生有一個(gè)新的歷史感官。教師要會(huì)進(jìn)行教學(xué)探索，適應(yīng)自己也適應(yīng)學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生在教育工程中的重要性，這是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

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