田玉明

摘要：初中數(shù)學(xué)相比于其他初中學(xué)科來(lái)說(shuō)，在邏輯性上更為突出，而且初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也是相對(duì)抽象，比如說(shuō)一些數(shù)學(xué)公式、定理、公理等等，這往往會(huì)令學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到十分枯燥、吃力。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂也是從學(xué)生的角度出發(fā)，希望通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，帶學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的風(fēng)采，同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)以及增長(zhǎng)自己的智慧，提高數(shù)學(xué)水平。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，從教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題以及針對(duì)措施等角度展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)模式

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的重要性

隨著教學(xué)不斷發(fā)展，我們充分意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，它不僅僅局限了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于未來(lái)社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展也有非常大的影響。因此，不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)已經(jīng)成為各所學(xué)校的一種共識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的新型教學(xué)可以說(shuō)很大程度上完善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，也更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，智慧課堂的構(gòu)建也是比較好的體現(xiàn)了這一思想。構(gòu)建智慧課堂的核心是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新、個(gè)性化發(fā)展以及實(shí)際能力的提高，以初中數(shù)學(xué)為例，在過(guò)去會(huì)偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，在智慧課堂上則是將重心放在學(xué)生如何通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流以及教師教授等途徑，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，由此對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解與掌握。相對(duì)來(lái)說(shuō)更加有靈活性以及創(chuàng)新性，也更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有比較明顯的教學(xué)優(yōu)越性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較典型的問(wèn)題有教學(xué)方式陳舊，沒(méi)有重視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展等等。智慧課堂則融入了更加多新的元素，比如說(shuō)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等等，倡導(dǎo)運(yùn)用智慧進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加適合發(fā)展智慧的環(huán)境。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的具體措施分析

（一）加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)氛圍

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)其實(shí)有一定的區(qū)別，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加難，還因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求更加復(fù)雜了。在小學(xué)階段，需要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)不斷拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面，發(fā)展數(shù)學(xué)興趣，而在初中階段不僅僅需要做到這些，還需要更多地接觸抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷摸索適合自己的一套學(xué)習(xí)方法等等。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往需要一段時(shí)間去適應(yīng)這一種改變，構(gòu)建智慧課堂能夠有效幫助學(xué)生適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。比如說(shuō)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性、營(yíng)造開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)氛圍。到達(dá)一個(gè)新的階段，面對(duì)新的同學(xué)老師，很多學(xué)生往往都會(huì)有比較強(qiáng)的抵觸性行為，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅需要從教學(xué)角度出發(fā)，還需要更多地考慮學(xué)生在心理方面的影響，這也是為構(gòu)建智慧課堂奠定基礎(chǔ)的一步。以實(shí)數(shù)大小比較的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為例，比較大小的方法有很多種，比如說(shuō)作差法、數(shù)軸位置比較、求商法、絕對(duì)值比較還有平方法等等。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有非常多的解題方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要用積極的態(tài)度、溫和的口氣進(jìn)行引導(dǎo)，這能夠幫助良好師生關(guān)系的構(gòu)建。除此之外還可以用課堂小笑話、與學(xué)習(xí)相關(guān)的小游戲活躍課堂氣氛，這也能夠有效帶動(dòng)起學(xué)生。

（二）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展與運(yùn)用智慧

在新型教學(xué)理念中，比較突出的一點(diǎn)就是重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從智慧課堂的角度看，通過(guò)一定的獨(dú)立思考、互動(dòng)交流對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠更加有效加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。以平面直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)知識(shí)為例，學(xué)生需要了解平面直角坐標(biāo)系的組成、原則，了解坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的特征與含義。為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧，教師可以使用提問(wèn)教學(xué)的手法進(jìn)行教學(xué)。

（三）不斷創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)可以說(shuō)已經(jīng)融入了我們的生活，學(xué)習(xí)也不例外。在教學(xué)領(lǐng)域范圍，微課可以說(shuō)是信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)晶，不僅能夠體現(xiàn)新型教學(xué)理念，在形式上也是非常靈活，大大推動(dòng)了智慧型學(xué)習(xí)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生們能夠通過(guò)微課進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)課前預(yù)習(xí)看一些相關(guān)的微視頻，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，或者是利用教師一些微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入或是組織一些課堂活動(dòng)等等，除此之外，還能夠?qū)W(xué)生的復(fù)習(xí)有較大的幫助。就初中數(shù)學(xué)而言，需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)非常的繁多，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)比較的困難，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的考核往往不是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是很多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用。微課不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)視頻，還能夠通過(guò)一些數(shù)學(xué)練習(xí)總結(jié)歸納出你的一些知識(shí)缺漏點(diǎn)，學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。整體上來(lái)說(shuō)非常的智能，大大節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間與精力。

除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為完善的學(xué)習(xí)資源之外，微課比較突出的一點(diǎn)是能夠?yàn)椴煌瑪?shù)學(xué)水平的學(xué)生量身定做相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于初中數(shù)學(xué)這樣一個(gè)抽象性、思維性比較突出的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到各種難題，在實(shí)際學(xué)習(xí)中分層效果比較明顯。教師的精力十分有限，往往不能夠照顧到班級(jí)中的每一位學(xué)生，而微課的出現(xiàn)則大大地解決了這一問(wèn)題。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度看，比較突出的一個(gè)特征就是同一道數(shù)學(xué)題能夠有非常多的解題方式，但是課堂時(shí)間有限，教師往往沒(méi)有時(shí)間對(duì)所有的方法進(jìn)行解答，通過(guò)微課學(xué)生能夠找到相關(guān)題目的各種解答，從各種角度對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行分析，如何一步步找出這一類型數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵，一步一步推算出結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生多向思維、綜合知識(shí)運(yùn)用都有比較明顯的積極作用。微課僅僅是新型教學(xué)手法中的其中一種，還有非常多優(yōu)越的教學(xué)方法，都對(duì)構(gòu)建智慧課堂，發(fā)展學(xué)生智慧有積極作用，比如建立一套較為完整的教學(xué)體系，重視對(duì)于智慧課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，探究性學(xué)習(xí)等等。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，面對(duì)初中階段這樣一個(gè)較為關(guān)鍵的思維、智慧發(fā)展階段，不僅需要學(xué)生的不斷努力，還需要教師在教學(xué)上不斷創(chuàng)新與完善。智慧課堂可以說(shuō)是一種充滿活力以及靈活性的教學(xué)手法，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的綜合能力有著重要意義。相信在教育者的共同努力下，初中數(shù)學(xué)能夠不斷發(fā)展學(xué)生的智慧，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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