戴敬好

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的普及，社會(huì)對創(chuàng)新型人才的需求也越來越多。物理學(xué)科的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑。物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程的開發(fā)，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的意義，本文結(jié)合基于STEM理念的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程開發(fā)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】STEM理念? 物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)? 校本課程

物理屬于一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，除了理論知識的學(xué)習(xí)以外，要重視實(shí)驗(yàn)的功能。物理實(shí)驗(yàn)屬于教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要方法。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師和學(xué)生都忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性，雖然學(xué)生也可以在考試中獲得高分，但是學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力沒有得到鍛煉，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才?；赟TEM理念的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程開發(fā)對于提高物理教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

一、創(chuàng)新教育開展的現(xiàn)狀及STEM的啟示

1.學(xué)校開展創(chuàng)新教育所面臨的制約

創(chuàng)新教育始終是教育界關(guān)注的重點(diǎn)，隨著新課改的不斷發(fā)展，我國大力提倡素質(zhì)教育的普及，尤其是社會(huì)發(fā)展對人才提出了更高的要求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)始終是重中之重，但是目前創(chuàng)新教育的開展還面臨著很多的挑戰(zhàn)和制約。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)系著民族的進(jìn)步，因此也是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工程。在當(dāng)前的教育體制下，如何選擇教學(xué)模式和教學(xué)理念則成為眾人關(guān)心的問題。在物理教學(xué)的過程中，還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。目前學(xué)校開展創(chuàng)新教育還面臨幾個(gè)問題，主要是升學(xué)壓力、師資隊(duì)伍以及學(xué)習(xí)環(huán)境等，要想促進(jìn)創(chuàng)新教育的不斷開展，還需要多措并舉并且重視創(chuàng)新。

2.STEM對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示

STEM課程的引進(jìn)，對于我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的意義。借助STEM課程來分析創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，可以總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，為學(xué)生建立一個(gè)整體認(rèn)識世界的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。將STEM和創(chuàng)新教育進(jìn)行結(jié)合，為培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才提供了動(dòng)力。

3.物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程的現(xiàn)狀

物理知識本身具有一定的難度，很多學(xué)生為此而焦慮不已，尤其是在記憶物理知識的過程中還面臨著諸多阻礙，不能及時(shí)理解相關(guān)的知識點(diǎn)，也沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在物理教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程的方式來解決這一問題。開設(shè)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，主要是改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)。在當(dāng)前的學(xué)校課程體系中，雖然還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程的重要性。

4.STEM教育理念對國內(nèi)教育的影響

STEM教育理念是上世紀(jì)80年代美國政府提出的，主要是為了培養(yǎng)更多的人才，隨著這一理念的普及，也逐漸培養(yǎng)了大批的科技人才，而且開始影響到其他國家人才的培養(yǎng)。我國在2012年舉辦的第二屆STEM國際教育大會(huì)，邀請了多個(gè)國家的教育專家，探討了相關(guān)的教育理論和教育方法等內(nèi)容，此后，STEM這一教育理念才逐漸被推廣。STEM教育理念的特點(diǎn)主要是突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，而且打破了學(xué)科的限制，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中開展更加生動(dòng)的、靈活的以及具有針對性的教學(xué)活動(dòng)。在這一教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且也可以不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力?；赟TEM理念的發(fā)展，進(jìn)行物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)，能夠進(jìn)一步結(jié)合物理知識的特點(diǎn)，不斷完善物理學(xué)科的教學(xué)模式。

二、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)_本課程的開發(fā)與建立

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，近年來STEM教育理念在國內(nèi)逐漸推廣開來，受到了很多人的歡迎，尤其是在一些學(xué)校開設(shè)了STEM課程。但是這一課程的開設(shè)處于初級階段，因此有關(guān)的課題研究也比較少，缺乏成功的案例，因此還需要在教學(xué)的過程中，不斷嘗試和積累才能有目的提高這一課程的質(zhì)量。以下是物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)_本課程的教學(xué)模式和策略。

1.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，主要是指學(xué)生可以通過參與活動(dòng)項(xiàng)目，來研究并且解決相關(guān)問題，在這一過程中可以獲得知識，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)模式。項(xiàng)目可以指某一個(gè)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且需要有具體的時(shí)間以及需要的資源等。這種學(xué)習(xí)模式主要看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如在進(jìn)行“簡單邏輯電路”的探究這一項(xiàng)目的研究中，就可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)任務(wù)目標(biāo)：要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，完成一個(gè)搶答器的邏輯電路。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要自主收集資料，設(shè)計(jì)邏輯電路，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)草圖，最終拼裝完成邏輯電路。每個(gè)人面前的邏輯電路模塊都有區(qū)別，因此有時(shí)候需要學(xué)生之間相互協(xié)作，一起完成任務(wù)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分考慮項(xiàng)目的難易程度，結(jié)合教學(xué)的知識點(diǎn)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.聯(lián)系學(xué)習(xí)模式

科學(xué)包含了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多種學(xué)科，科學(xué)知識也是對客觀事物的反映，因此可以展示出學(xué)科和學(xué)科之間的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，運(yùn)用聯(lián)系學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更好地掌握物理知識。聯(lián)系學(xué)習(xí)模式主要強(qiáng)調(diào)的是知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，因此要求學(xué)生在具備學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，通過討論等方法來找出知識之間的聯(lián)系，從而完成對知識點(diǎn)的整合，完成教學(xué)的任務(wù)。聯(lián)系學(xué)習(xí)模式也是STEM概念中的一種學(xué)習(xí)模式，其主要的特點(diǎn)是將這一教育理念和學(xué)科知識進(jìn)行有效的結(jié)合，從而可以不斷地改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。在課程開發(fā)的過程中，要注意將STEM教學(xué)理念和物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行結(jié)合，注意讓學(xué)生通過操作和實(shí)踐獲得更多的知識，熟練地掌握物理知識。

3.問題情境生活化的策略

雖然素質(zhì)教育的提出為物理課程創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn)，但是目前很多物理教師仍然遵照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，教師注重在課堂上傳授理論知識，然后引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行聯(lián)系，從而讓學(xué)生獲得高分。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，經(jīng)常會(huì)變成機(jī)械式的解題訓(xùn)練，很多學(xué)生都是為了得到更高的成績做相關(guān)的訓(xùn)練，因此導(dǎo)致物理知識與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理學(xué)科的不斷發(fā)展過程中，還需要不斷更新教學(xué)觀念，改變應(yīng)試教育思想，結(jié)合物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)將物理知識與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而強(qiáng)調(diào)生活情境創(chuàng)設(shè)的重要性。從生活本身出發(fā)，從問題情境出發(fā)，可以將一些枯燥難懂的物理概念與學(xué)生經(jīng)常接觸的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，通過簡單的物理現(xiàn)象來吸引學(xué)生的興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)學(xué)生更仔細(xì)的觀察生活。在不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的同時(shí)，學(xué)生不僅可以得到高分，同時(shí)也可以獲得一定的技能，形成更加理性的邏輯思維。

4.以課程評價(jià)表的形式為評價(jià)辦法的策略

隨著素質(zhì)教育受到越來越多的重視，目前很多高校在招生的過程中也更加看重學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)這一內(nèi)容，因此課程評價(jià)方式需要進(jìn)行不斷的更新?；赟TEM理念的教育思想，可以采用課程評價(jià)表的形式。在課程評價(jià)表中，可以讓學(xué)生自主記錄收獲和體會(huì)、日常表現(xiàn)、協(xié)作能力等，學(xué)生可以進(jìn)行自主評價(jià)，之后再讓學(xué)生相互評價(jià)，最后教師對其進(jìn)行綜合評價(jià)。采用這一課程評價(jià)表的方式，可以為學(xué)生日后的綜合素質(zhì)評價(jià)提供依據(jù)，作為學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的一個(gè)重要材料。

三、結(jié)論

基于STEM理念的物理實(shí)驗(yàn)課程校本課程開發(fā)，對于改進(jìn)物理教學(xué)模式具有重要的意義。隨著這一課程的不斷開發(fā)，不僅可以提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才也具有重要的作用。

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