劉川寧

摘 要：“故今日之責(zé)任不在他人，全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！边@是梁啟超先生當(dāng)年在《少年中國說》中說到的。雖然距今歲月久遠(yuǎn)，但是這文章依然振聾發(fā)聵、令人深省、閃耀著熠熠光輝。少年兒童是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的棟梁，那么培養(yǎng)少年兒童的社會主義核心價值觀，讓我們真做到的少年智，少年富，少年強(qiáng)就顯得極為重要。

關(guān)鍵詞：社會主義 核心價值觀 道德品質(zhì)

一、社會主義核心價值觀教材低年級的編寫的意義

教材是傳承社會主義價值觀的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、內(nèi)化行為規(guī)范、形成良好習(xí)慣、完善政治自我的重要工具，發(fā)揮著重要的精神教育的作用。黨的十八大明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！鄙鐣髁x核心價值觀高度總結(jié)和概括了社會主義意識形態(tài)，因此，在小學(xué)低年級教材中系統(tǒng)地融入社會主義核心價值觀的教育，為青少年兒童的健康成長提供源源不斷的動力，為建設(shè)文化強(qiáng)國打下堅實的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為新編教材根據(jù)課程性質(zhì)和任務(wù)，從小學(xué)低年級學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，落實了立德樹人的根本任務(wù)，尤其是將社會主義核心價值觀落細(xì)落小，體現(xiàn)了國家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的要求。

二、社會主義核心價值觀教材低年級的應(yīng)用

（一）如何在教材上體現(xiàn)社會主義核心價值觀

低年級的學(xué)生，就像一張白紙，教師給他們涂上什么顏色，他們就是什么色彩，教師給他們畫上什么圖案，他們就展示出什么藍(lán)圖。低年級的孩子就像一株幼苗，需要教師的悉心指導(dǎo)與栽培，才能使他們茁壯成長。就目前的低年級小學(xué)生來看，社會主義核心價值觀培育與思想道德建設(shè)主要應(yīng)做到兩方面：第一是對傳統(tǒng)的思想品德課程進(jìn)行強(qiáng)化。通過教材內(nèi)容的更新和教學(xué)方式的改進(jìn)，現(xiàn)在的《道德與法治》更接近生活與實際，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中體會到該如何提升道德品質(zhì)，從而提升學(xué)生們對思想道德的基本認(rèn)知和對社會主義核心價值觀的基本理解，使教育教學(xué)的效果會得到提高。第二是在其他課程的教學(xué)，尤其是在語文這種文化內(nèi)涵較深的課程中，要對社會主義核心價值觀和思想道德的基本內(nèi)容進(jìn)行融入，每一節(jié)課都讓孩子自己探索出應(yīng)該懂得的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，這樣可以得到潛移默化的效果?？傊褪窃诩?xì)微指出體現(xiàn)德育，每堂課都讓孩子感受、理解到社會主義核心價值觀，提高對其的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）教材上的社會主義核心價值觀怎樣應(yīng)用到低年級的學(xué)生身上

不同學(xué)科都有自己獨(dú)特的價值和特點(diǎn)，我們應(yīng)尊重學(xué)科特性，準(zhǔn)確的把握社會主義核心價值觀與學(xué)科內(nèi)容的契合點(diǎn)，從不同角度、不同學(xué)科的特點(diǎn)來闡釋社會主義核心價值觀。如《道德與法治》教材是傳統(tǒng)德育學(xué)科，它濃縮了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史上所積累的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主要陣地；語文是具有知識性，美育性，實踐性和文學(xué)性的一門多方面兼具的學(xué)科，它體現(xiàn)在向?qū)W生傳遞文化知識和文化精神的同事，使其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；數(shù)學(xué)雖然是理科范疇，但是從每一次讀題遇到的小故事、小圖片來正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀也非常重要。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是真實存在的、具有模范作用的人物和事跡，使他們更容易接受，而空洞的說教和渲染，讓他們無法理解，所以，在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，傳授社會主義核心價值觀的同時要現(xiàn)實生活緊密相連，利用教材中情境創(chuàng)設(shè)、統(tǒng)計圖表和學(xué)習(xí)鏈接等，都是對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要資源。社會主義核心價值觀走進(jìn)學(xué)科教材，教師也要應(yīng)用實際教學(xué)中去，讓每一名學(xué)生都能理解到什么是社會主義核心價值觀，做一名合格的中國好公民。

三、教材中的社會主義核心價值觀教育如何落實到課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)是教材價值得以實現(xiàn)的過程，而教師的理解的程度與知識的儲備則是教材實施效果的關(guān)鍵。從教師自身來看，在需要增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)識與理解，真正領(lǐng)會了社會主義核心價值觀的實踐要點(diǎn)，才能用豐富專業(yè)的知識來武裝自己，從而將社會主義核心價值觀內(nèi)化到自己的認(rèn)知中，融入到課堂教學(xué)中。只有這樣，才能充分利用好每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的德育，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。在教材研究方面，每一位教師都應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，仔細(xì)研究教材，準(zhǔn)確把握教材中所蘊(yùn)含的社會主義核心價值觀的教育因素與教育意義，充分挖掘教材背后所包含教育內(nèi)容與深層含義，不生搬硬套、牽強(qiáng)附會，決不能采取“填鴨式”教學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的場景中得到社會主義核心價值觀的教育，從而理解和認(rèn)同社會主義核心價值觀。

結(jié)語

“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”少年兒童就是祖國的未來，是未來的棟梁，因此，社會主義核心價值觀教育和思想道德建設(shè)在小學(xué)生教育中占據(jù)重要地位，意義重大、影響深遠(yuǎn)。我們教師應(yīng)高度重視和自覺實踐?，F(xiàn)在，我們的研究和實踐才剛剛開始，還需更加努力，充分領(lǐng)會社會主義核心價值觀教育進(jìn)入小學(xué)教材的戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)主動性與自覺性，切實推進(jìn)社會主義核心價值觀進(jìn)入小學(xué)教材，并把這項長期而復(fù)雜的工作落實、做好，將社會主義核心價值觀植根于學(xué)生內(nèi)心深處，落實立德樹人根本任務(wù)。