盛賽賽

摘 ?要：高中化學(xué)是一門集思考性、探究性、分析性、辯證性、實驗性于一體的綜合化理科學(xué)科，化學(xué)學(xué)科有一定的難度，學(xué)生在對一些概念和公式理解起來會存在困難，但是我們可以將化學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以自然而然的加深對生活現(xiàn)象的理解。本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，以高中化學(xué)為載體，對高中化學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究的這一問題進行一番說明與闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?多媒體 ?實驗 ?聯(lián)系生活

高中化學(xué)不僅重視學(xué)生的知識理解能力，更重視學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力，化學(xué)學(xué)科是一門融合理論與實際的學(xué)科，學(xué)生通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)可以加強對生活常識的認(rèn)知，對理論的深化理解，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)機制，不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

提升學(xué)生對于化學(xué)課堂的興趣是提高課堂質(zhì)量的一個關(guān)鍵，多媒體作為一種新的教學(xué)模式吸引了很多師生的興趣，多媒體課堂利用文字、影視、音頻、動畫等多種形式向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)方式，現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強課堂的生動化、形象化與靈活化，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)的教學(xué)是一門注重學(xué)生思維邏輯與實驗操作的學(xué)科，教師還可以利用投影儀為學(xué)生播放一些關(guān)于化學(xué)學(xué)科的視頻，或者是教學(xué)視頻，擴寬教學(xué)形式，或者是課外化學(xué)知識的趣味視頻，發(fā)散學(xué)生化學(xué)思維。總之，多媒體導(dǎo)入新課減少了以往板書的時間，增強學(xué)生直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析能力。

例如，在講解必修一《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》這一課的時候，我就展開了多媒體的課程教育模式來導(dǎo)入新課，我利用PPT學(xué)生展示圖片，簡要介紹化學(xué)的發(fā)展歷史和在人類歷史上的重要作用，首先是四大發(fā)明與改變了人類的生活方式：東漢永元五年的木簡、畢生的活字印刷，化學(xué)還加速了人類文明人傳播：古代戰(zhàn)爭原始的投石機、古代用于戰(zhàn)爭的火藥箭，圖片的展示激發(fā)了學(xué)生對于化學(xué)知識的興趣，隨后我有講解了現(xiàn)代化學(xué)與人類現(xiàn)代文明，我展示了化學(xué)參與的人類的衣食住行，化學(xué)制作的藥物與其他物品，視頻和圖片的播放使得化學(xué)知識生動而形象。多媒體導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生對于新鮮事物的求知欲，滲透給學(xué)生創(chuàng)新意識。

二、設(shè)計化學(xué)實驗課，加深學(xué)生認(rèn)知

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實驗教學(xué)法對于理科學(xué)科而言是必不可少的，只有實驗過才能理解這些公式、概念的產(chǎn)生過程，加深學(xué)生的影響，幫助學(xué)生更進一步的理解。有些高中生十分喜歡加入化學(xué)實驗的化學(xué)課，這是因為在化學(xué)實驗室中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下操作實驗器具，親自感受化學(xué)反應(yīng)帶來的奇妙之處，教師將趣味性的化學(xué)實驗融入課堂的知識點，課本上的知識以實驗形式展示出來，讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門理論與實際現(xiàn)結(jié)合的科目，學(xué)生會因此對化學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心，時便有了極大的做實驗的熱情，學(xué)生可以在實驗中將抽象化為具象，親身實踐，主動感悟。此外，化學(xué)實驗很多時候需要學(xué)生結(jié)成合作小組共同進行，這也因此提高了學(xué)生的合作交流能力，提升了學(xué)生的自主探究能力與合作探究能力。

例如，在教授《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》這一課時，我進行了實驗教學(xué)法。筆者用充有80mLSO2的針筒吸入10mL蒸餾水，用橡皮塞堵住針筒的前端，振蕩，觀察針筒內(nèi)氣體體積的變化，然后用pH試紙測定二氧化硫水溶液的pH。教師指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：1.易溶于水2.酸性氧化物：SO2+H2O？H2SO3，隨后書寫化學(xué)方程式，向另一支試管中加入5mL二氧化硫水溶液，滴加氯化鋇溶液，再滴加0.5mL3%的過氧化氫溶液，振蕩，放置片刻后滴加稀鹽酸，觀察實驗現(xiàn)象。最后得出結(jié)論：H2SO3具有還原性，能被氧化劑氧化。設(shè)計化學(xué)實驗課可以提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與自發(fā)性，充分發(fā)揮了學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，有助于學(xué)生通過在量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、聯(lián)系日常的生活，深化概念理解

化學(xué)是生活的化學(xué)，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)一定要聯(lián)系我們的日常實際生活，教師要將生活與實際兩相融合，指導(dǎo)學(xué)生多多觀察身邊的生活現(xiàn)象，善于設(shè)疑，讓學(xué)生在一個有趣的的、生活化的、積極化的教育環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)。其實，生活中有諸多有趣的現(xiàn)象均能夠通過高中化學(xué)的知識給予詮釋，而學(xué)生在高中化學(xué)教材中所學(xué)的知識，卻并非會使用這些知識處理生活中的問題。所以，教師需指引學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生切實理解化學(xué)在生活中的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)以此建立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、喜歡化學(xué)的興趣。

例如，在進行氯氣教學(xué)時，可以先讓學(xué)生通過小組的方式分析自來水消毒與殺菌的方法，通過指出氯氣殺毒的方法，拓展至氯氣的使用，從而進行氯氣知識的教學(xué)。又如，對于“氣體”的知識教學(xué)而言，教師可以表現(xiàn)一些對于化學(xué)氣體泄露形成危害的真實事件乃至與生活緊密相連的“臭氧空洞”乃至“溫室效應(yīng)”等狀況，讓學(xué)生知曉化學(xué)知識的真實用途。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

綜上所述，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)模式，努力打造生命化、生態(tài)化、生活化的綜合化化學(xué)課堂。

參考文獻

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