摘 要：在視唱練耳多元教學(xué)訓(xùn)練中，可以鋼琴演奏結(jié)合在一起，進(jìn)行學(xué)生節(jié)奏感、音樂感的培養(yǎng)。目前音樂教學(xué)愈加注重多元教學(xué)訓(xùn)練，鋼琴彈奏在視唱練耳多元教學(xué)訓(xùn)練中的重要作用也被重視起來，實(shí)現(xiàn)鋼琴彈奏和視唱練耳教學(xué)的有效融合，推動(dòng)視唱練耳多元教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的有效開展。

關(guān)鍵詞：鋼琴彈奏；視唱練耳；多元教學(xué)訓(xùn)練；融入

在視唱教學(xué)中，鋼琴通常以伴奏樂器的形式出現(xiàn)在教學(xué)中，也就是說鋼琴演奏方法是視唱練耳教學(xué)中比較常見的伴奏方式。在鋼琴伴奏中，需要視唱練耳多元教學(xué)訓(xùn)練中的融入，要求鋼琴伴奏者有著熟練的鋼琴伴奏技巧、聲手法和鍵盤、作曲理論，能在毫無準(zhǔn)備的旋律條件下，實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏的即興創(chuàng)作。

一、鋼琴彈奏在視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用方法

在視唱練耳訓(xùn)練中，鋼琴演奏主要是有兩個(gè)運(yùn)用方法，首先是在練耳教學(xué)中，應(yīng)用鋼琴將準(zhǔn)確的音高、音程各類和弦、旋律彈奏出來，呈現(xiàn)給學(xué)生，事兒學(xué)生能進(jìn)行模唱與聽記訓(xùn)練，有一定能力的學(xué)生可以根據(jù)鋼琴彈奏旋律等調(diào)動(dòng)內(nèi)心的音樂，結(jié)合音高關(guān)系實(shí)現(xiàn)自由構(gòu)唱。其次，是在視唱練耳訓(xùn)練中，應(yīng)用鋼琴彈奏出現(xiàn)十分豐富的音響強(qiáng)化調(diào)性感，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把控音準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)音樂情緒的短時(shí)間投入，能正確地表達(dá)音樂中情感。要知道，鋼琴彈奏在視唱練耳訓(xùn)練中發(fā)揮著十分積極的重要作用，鋼琴是一種輔助視唱練耳中不可缺少的重要學(xué)習(xí)工具，在視唱練耳訓(xùn)練中人聲需要結(jié)合鋼琴彈奏出來的音高，進(jìn)行自身音高的判斷與糾正，與此同時(shí)，利用鋼琴音高實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身內(nèi)心聽覺能力的有效培養(yǎng)。在實(shí)際視唱訓(xùn)練中，鋼琴是一種極為有效的伴奏樂器，在音樂織體、調(diào)性、調(diào)式以及和聲等形式基礎(chǔ)上，進(jìn)行節(jié)奏、速度以及力度的有效渲染，特別是在前奏、間奏等等和弦音響的利用中，實(shí)現(xiàn)對(duì)視唱旋律的調(diào)性與速度進(jìn)行提示，便于學(xué)生對(duì)視唱曲速度、調(diào)性和意境進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

二、鋼琴彈奏在視唱練耳多元教學(xué)訓(xùn)練中的融入途徑

（一）鋼琴演奏與單聲部音樂訓(xùn)練的融合

視唱練耳是一種以訓(xùn)練學(xué)生的聽、辨、記憶能力為目的基礎(chǔ)性音樂學(xué)科，對(duì)現(xiàn)如今音樂教學(xué)的多元化趨向，音樂教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)更加深入。在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，單聲部旋律的聽辨活動(dòng)的開展，就是由教師進(jìn)行鋼琴彈奏，學(xué)生則是根據(jù)鋼琴彈奏進(jìn)行模唱或者是聽記訓(xùn)練，促使學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，促使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中能有親身體驗(yàn)得互動(dòng)模式。在單聲部旋律聽辨訓(xùn)練中，學(xué)生需要做的不只是機(jī)械化地將聽到的音符寫在紙上，更重要的是將這些音符靈活地應(yīng)用于實(shí)踐，這一目的的實(shí)現(xiàn)就離不開鋼琴彈奏，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，使得學(xué)生在內(nèi)心進(jìn)行模唱、聽記，并在鋼琴上完成旋律的復(fù)原和鋼琴彈奏。比如，教師可以在鋼琴上給出某一個(gè)音樂的片段，讓學(xué)生抓住這一音樂的特點(diǎn)、調(diào)性，圍繞著這一鋼琴音樂的主題，開展具體創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的音樂判別能力、音樂記憶能力、鋼琴彈奏能力。

（二）鋼琴彈奏和多聲部音樂訓(xùn)練的融合

在多聲部視唱訓(xùn)練中，關(guān)注的是學(xué)生縱向的音樂思維能力的培養(yǎng)，就是應(yīng)用和聲功能的能力，關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、全方位的音樂訓(xùn)練。多聲部視唱音樂都是有和聲性、復(fù)調(diào)性以及對(duì)比性特征的，音樂更加立體、更加豐滿，音樂的表現(xiàn)力與感染力更強(qiáng)。若是單聲部視唱更加注重調(diào)性感，則多聲部視唱比較側(cè)重于和其他聲部的和聲感，多聲部視唱是在各自聲部旋律流暢，與此同時(shí)，傾聽和其他聲部之間的和聲效果，有效判斷其他聲部之間的音高，繼而學(xué)生再進(jìn)行自身音準(zhǔn)的調(diào)整。學(xué)生在獨(dú)自進(jìn)行多聲部視唱訓(xùn)練時(shí)，鋼琴局勢(shì)重要的訓(xùn)練工具，學(xué)生能利用鋼琴演奏一個(gè)聲部，人聲再演唱另一個(gè)聲部，由此形成和聲。在最初訓(xùn)練中，單人多聲部彈唱訓(xùn)練中常會(huì)出現(xiàn)人聲與鋼琴無法協(xié)調(diào)的問題，對(duì)于這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由二聲部彈唱開始訓(xùn)練，就是唱一聲部，再彈一聲部，同時(shí)打出節(jié)拍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。在實(shí)際練習(xí)中需要學(xué)生同時(shí)彈得對(duì)、唱得準(zhǔn)，保持節(jié)奏速度同步，這一訓(xùn)練是有著很大難度的，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。等到訓(xùn)練成熟之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)完整的二聲部視唱作品進(jìn)行演奏，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏、音高以及速度的準(zhǔn)確性，都有著極高的要求。要知道，在單人多聲部視唱訓(xùn)練中，鋼琴已經(jīng)不再是一個(gè)簡單伴奏工具，其與實(shí)際演唱者的演唱有著同等重要的地位，承擔(dān)著整個(gè)聲部，在實(shí)際訓(xùn)練中，人聲要和鋼琴的音色節(jié)奏保持協(xié)調(diào)、一致，學(xué)生要在傾聽鋼琴的音色的同時(shí)，熟練地實(shí)現(xiàn)人聲和鋼琴彈奏的共鳴，呈現(xiàn)出極佳的彈奏效果，確保視唱練耳多元教學(xué)訓(xùn)練目的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的各方面專業(yè)能力。

三、結(jié)語

在鋼琴彈奏視唱練耳多元教學(xué)訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)視唱練耳和鋼琴伴奏之間的有效結(jié)合，并不是一項(xiàng)簡單的工程，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的巡禮啊，從和聲思維、音樂聽覺能力、曲式分析能力等多方面著手進(jìn)行有效培養(yǎng)，增強(qiáng)鋼琴彈奏者的音樂技術(shù)能力和音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)視唱練耳多元教學(xué)良好訓(xùn)練效果的呈現(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院教改項(xiàng)目研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：FRjg1604）

作者簡介：肖瑾（1975-），女，湖南慈利人，碩士，湖南文理學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院，講師，主要研究方向：視唱練耳。