沈金金

摘 要：音樂欣賞既能喚起學(xué)生對音樂的產(chǎn)生濃厚的興趣，又是陶冶學(xué)生的道德情操，快樂地走進(jìn)美妙的音樂世界。本文作者結(jié)合教學(xué)實際，暢談了提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的體會，值得大家予以適度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；提出問題；音樂欣賞；愉悅氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“懂得音樂、學(xué)會欣賞是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，若離開了這一點就不能算完美的教育?！毙W(xué)音樂新課標(biāo)也明確指出：欣賞音樂是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑?？梢?，音樂欣賞既能喚起學(xué)生對音樂的產(chǎn)生濃厚的興趣，又是陶冶學(xué)生的道德情操，快樂地走進(jìn)美妙的音樂世界。筆者借此平臺，就如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率淺談膚淺體會，以達(dá)資源共享之宗旨。

一、明朗的教學(xué)目標(biāo)是提高欣賞教學(xué)效率前提條件

課堂三維教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，是一堂課的起點和歸宿，既影響教師教學(xué)過程的設(shè)計，又決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和評價，諸如浙江大學(xué)盛群力教授指出：課堂教學(xué)目標(biāo)要回答的就是“我要到哪里去”的基本問題。小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)而言，就是要求學(xué)生欣賞了這些作品后達(dá)到怎樣的目標(biāo)。因此，教師在課前制定明朗、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是提高欣賞教學(xué)效率前提條件。

一般而言，音樂欣賞課的重點要求學(xué)生了解音樂作品作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、背景材料和所屬的風(fēng)格等內(nèi)容，學(xué)生的音樂理論知識越多，全面理解音樂的可能性就越大，制定出來的目標(biāo)就越準(zhǔn)確。作為教師一定要正確理解、分析音樂作品的內(nèi)涵，正確把握其中的音樂要素。譬如，人教版小學(xué)音樂二年級上冊第二單元管弦樂欣賞《龜兔賽跑》，我在備課時如此確定教學(xué)目標(biāo)：1.初步分辨、感悟兔子與烏龜不同的音樂形象，并用圖式表現(xiàn)出來；2.了解表現(xiàn)烏龜和兔子分別由大管與單簧管演奏的；3.伴隨音樂分角色進(jìn)行表演。由于這一節(jié)欣賞課目標(biāo)明確，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

二、合理提出啟迪性問題是提高學(xué)生欣賞水平的重要環(huán)節(jié)

“聆聽”是欣賞教學(xué)的基本手段，而“聽”是其核心，它主要靠時間和方法積淀的，即：音樂的聽覺是通過訓(xùn)練來實現(xiàn)的。但聽的是否有用、是否創(chuàng)新是我們應(yīng)該斟酌的問題。教師在課堂教學(xué)過程中，往往在播放音樂時，讓學(xué)生自由聽，不提任何要求?！耙黄鹦蕾p一遍！讓我們再聽一遍！我們一邊聽一邊拍手等等。”這是我們在音樂欣賞課堂上常常聽到的話，學(xué)生對這樣的聆聽完全是一種無意注意，但實踐告訴我們一個真諦：只有提出啟迪性的問題才能實現(xiàn)有效聆聽。譬如，我在兩個平行班級做了如下試驗：三（1）班學(xué)生欣賞《多來咪》初聽階段的要求：初聽一遍，跟著音樂的節(jié)奏拍手；結(jié)果，學(xué)生拍的很整齊，但是由于這首歌曲比較長，拍到最后都有些疲勞了，對歌詞、旋律的記憶只是到達(dá)一個很初步的程度。三（2）的初聽要求：初聽一遍后分成七個小組，扮演七個音符，當(dāng)唱到自己所扮演的音符的時候，馬上隨節(jié)奏拍手；當(dāng)唱到別的音符時，就要在仔細(xì)聆聽并思考：這個小組的表現(xiàn)是否正確？為什么？結(jié)果學(xué)生不僅拍得時候聽得非常認(rèn)真，而且不拍的時候也聽的很認(rèn)真，對歌詞、旋律的記憶已經(jīng)到達(dá)一個比較熟悉的程度?？梢姡瑯舆^程設(shè)計的教學(xué)方法不同，就能顯示一種質(zhì)的區(qū)別：三（2）班的學(xué)生是在問題情境中針對性地欣賞音樂，三（1）班的學(xué)生是一種思維定勢，兩者相比較，三（2）班的聆聽更為有效。由此可以得出結(jié)論：在聆聽樂曲時沒有要求的拍手就是無效教學(xué)；而加上要求的拍手，并和音樂相結(jié)合，便可以實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，作為音樂教師不要吝嗇我們的話語，只有多設(shè)計一些啟迪性的問題，才能幫助學(xué)生欣賞音樂，理解音樂。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍是實施有效欣賞教學(xué)的有力保障

課堂教學(xué)既是師生雙邊互動的過程，又是學(xué)生特殊的認(rèn)識過程，也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。教師合理創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能激勵學(xué)生饒有興趣地參與欣賞音樂。小學(xué)音樂教師執(zhí)教的平行班級比較多，針對各個班級差異，不能完全按照備課筆記開展教學(xué)活動。譬如，人教版三年級下冊第六單元《歌聲中的回憶》，手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《彈起我心愛的土琵琶》是欣賞教學(xué)的內(nèi)容之一，它根據(jù)電影的主題歌改編，一共有三段組成。由于不同的班級存在一定的差異，即使同一個班級的不同學(xué)生也有差異：有些學(xué)生比較熟悉這個影片，看過改編后的電視連續(xù)劇；有些同學(xué)則一問三不知，根本不了解當(dāng)時的歷史背景。其中。我在三（1）班執(zhí)教這一課時，感覺得心應(yīng)手，師生之間積極互動，大部分學(xué)生很快記住了主旋律；出示歌詞以后，他們就能邊模仿彈著土琵琶邊跟著哼唱了；三（2）卻是另一幅景象了，由于學(xué)生不熟悉影片，更不熟悉旋律，同樣的教案完全不能適應(yīng)。為此，我就及時予以調(diào)整，先給講述鐵道游擊隊的故事，讓學(xué)生初步感悟：游擊隊員盡管環(huán)境艱苦，但十分樂觀，對未來革命的勝利充滿信心。功夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生在具體欣賞這一作品時，就能明顯分辨出三段音樂的情緒變化，欣賞效果比較顯著。

煙無常形，教無定法。在今后的教學(xué)實踐中，我們只有多多關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，仔細(xì)研究更佳的教學(xué)途徑，才能讓小學(xué)生聽懂音樂，享受音樂，進(jìn)一步提高音樂核心素養(yǎng)。

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