李艷君

摘 要：新課標(biāo)中對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的考查主要包括這五個(gè)方面：理解、推理、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其中“方法”在高中物理的教學(xué)中是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能使整個(gè)物理復(fù)習(xí)工作事半功倍。因此在高中物理的總復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真理好高考復(fù)習(xí)的思路，制定合理有效的教學(xué)方案，為學(xué)生的高考做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)上如果在總復(fù)習(xí)這個(gè)階段，能夠得到高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步也是不可小覷的。

關(guān)鍵詞：高中物理 總復(fù)習(xí) 教學(xué)

物理總復(fù)習(xí)是以知識(shí)深化、整合和綜合應(yīng)用立意的，要注重結(jié)構(gòu)性，體現(xiàn)綜合性，著眼提高性。根據(jù)各部分知識(shí)所反映的現(xiàn)象的物理屬性，深刻領(lǐng)會(huì)它們之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化；溫故知新，深化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，澄清對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的困惑，科學(xué)歸屬知識(shí)的功能，使知識(shí)進(jìn)一步條理化；綜合應(yīng)用，全面認(rèn)識(shí)概念、規(guī)律的內(nèi)涵與外延，探究綜合解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，形成科學(xué)的思維體系，使方法進(jìn)一步套路化。

一、關(guān)注生活及生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象

在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意選做一些與STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）相關(guān)的綜合題，培養(yǎng)自己從大量信息中提取有用信息的能力，培養(yǎng)從關(guān)鍵信息中抽出簡(jiǎn)單的物理模型的能力，以適應(yīng)新課改對(duì)物理學(xué)習(xí)的要求。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)，注意積累各種簡(jiǎn)單的物理模型，在具體問(wèn)題中加以應(yīng)用，物理科目題意理解錯(cuò)了是一個(gè)普遍現(xiàn)象，建議同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際用補(bǔ)圖的方法幫助審題，在頭腦中建立活的物理情景。

二、加強(qiáng)師生之間的溝通協(xié)作及時(shí)反饋

在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生放松緊張的身心，讓學(xué)生坦然面對(duì)復(fù)習(xí)。同正式教學(xué)不同，復(fù)習(xí)教學(xué)主要是帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)鞏固以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，如果教師的復(fù)習(xí)方法采用不當(dāng)，無(wú)論對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還是對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生而言都起不到良好的促進(jìn)作用。因此，高中物理教師要復(fù)習(xí)之前，與同學(xué)們加強(qiáng)溝通交流，了解學(xué)生對(duì)于總復(fù)習(xí)的想法和觀點(diǎn)。在交流的過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度。其次，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小測(cè)試，測(cè)試學(xué)生具體的學(xué)習(xí)程度，以便于有針對(duì)性的規(guī)劃復(fù)習(xí)方案。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用合理的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中。只有讓學(xué)生真正融入復(fù)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)在復(fù)習(xí)時(shí)再一次提升自身的學(xué)習(xí)能力，在提升自己的復(fù)習(xí)效率的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、完善復(fù)習(xí)方案，做好復(fù)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)

高中物理知識(shí)較多。因此，當(dāng)學(xué)生把整個(gè)高中的知識(shí)學(xué)完以后，老師要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓知識(shí)成系統(tǒng)而不是一盤(pán)散沙。比如從力與運(yùn)動(dòng)這個(gè)主線來(lái)分析高中物理可以從高一學(xué)的三個(gè)力：重力、彈力、摩檫力、然后這些力的合成，合成后要么平衡狀態(tài)要么產(chǎn)生加速度。再根據(jù)力和速度的關(guān)系判斷出物體的狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)類(lèi)型入手。高二學(xué)的電場(chǎng)力和洛倫茲力同樣是按力產(chǎn)生條件分類(lèi)的性質(zhì)力，還是按同樣的思路來(lái)分析物體的狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。這樣讓學(xué)生梳理一遍知識(shí)點(diǎn)。他們就獲得了分析物體運(yùn)動(dòng)類(lèi)型的能力和構(gòu)建模型的能力。在此過(guò)程中老師就要特別注意引導(dǎo)的方法，比如要掌握受力分析-引導(dǎo)學(xué)生就把這五個(gè)力產(chǎn)生條件理出來(lái)并熟練掌握；力的合成-掌握平行四邊形定則及正交分解：判斷運(yùn)動(dòng)類(lèi)型-掌握勻速運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)四個(gè)模型的運(yùn)動(dòng)條件以及運(yùn)動(dòng)公式。合理的任務(wù)指導(dǎo)會(huì)把物理書(shū)由厚變薄，學(xué)生越學(xué)越心中有底。在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要完善復(fù)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，還要突出重點(diǎn)同時(shí)注意因材施教。教師將物理課程重點(diǎn)難點(diǎn)劃分出來(lái)，明確主要的復(fù)習(xí)目標(biāo)并選擇相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。當(dāng)學(xué)生自己規(guī)劃完復(fù)習(xí)方案后，教師再加以補(bǔ)充，完善整體的復(fù)習(xí)方案。教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，這主要是因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間存在較大的差異性。如果教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一復(fù)習(xí)，部分理解能力較弱的學(xué)生則無(wú)法跟隨教師的“步伐”，從而耽誤復(fù)習(xí)進(jìn)度。因此，教師要做到分層次的復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位，有秩序的展開(kāi)復(fù)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生找到復(fù)習(xí)方向，提升自身的復(fù)習(xí)效率。

四、重視解題的規(guī)范化訓(xùn)練

在歷年的高考的閱卷過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)較多的學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)或解題不規(guī)范而丟分的現(xiàn)象，這是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，一旦養(yǎng)成了就很難改正。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中就務(wù)必要注意培養(yǎng)自己良好的解題習(xí)慣和規(guī)范的解題過(guò)程。一定要書(shū)寫(xiě)到位，解答題都應(yīng)該寫(xiě)哪些步驟、先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么、哪一步是采分點(diǎn)、能占多少分，都要做到心中有數(shù)；要注意先寫(xiě)原始公式再代入數(shù)據(jù)運(yùn)算，不要一上來(lái)就代入數(shù)字或數(shù)字與字母混用；要有簡(jiǎn)潔、必要的文字說(shuō)明，對(duì)于一些假設(shè)或討論過(guò)程，要在最后明確最終的結(jié)論；注意一定要用題目中給定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量；該寫(xiě)單位的一定要注明單位。這樣才能保證學(xué)得好，也能考得好。

五、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

自從各地區(qū)先后實(shí)施新課改以來(lái)，近幾年的高考都在努力做到“體現(xiàn)物理新課程理念，體現(xiàn)高中物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高”，強(qiáng)調(diào)“高考物理堅(jiān)持知識(shí)與能力考查并重，把對(duì)能力的考查放在首位”。而實(shí)驗(yàn)題既能反映學(xué)生的思維能力方面的差異，也能考查學(xué)生邏輯的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是態(tài)度。所以，一方面高考實(shí)驗(yàn)題都比較靈活，有著很大的區(qū)分度。針對(duì)這一趨勢(shì)，我們一定要充分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的誤差分析及注意事項(xiàng)這一整套過(guò)程來(lái)完整地復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，條件允許盡量讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去親手操作實(shí)驗(yàn)，處理數(shù)據(jù)。而且應(yīng)當(dāng)在先掌握課本上相關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再去做那些拓展性、探究性的實(shí)驗(yàn)題。另一方面，實(shí)驗(yàn)題中最后答案有效數(shù)字要求非常嚴(yán)格，答題時(shí)對(duì)于題目中要求取幾位有效數(shù)字要注意看清楚。正是由于實(shí)驗(yàn)題對(duì)能力要求比較高，做起來(lái)比較棘手，所以有些同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)隨意地就把實(shí)驗(yàn)題全都跳過(guò)去了，這一點(diǎn)絕對(duì)要注意避免。同時(shí)也要學(xué)生樹(shù)立信心，實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)也是較易補(bǔ)起來(lái)的。

最后一點(diǎn)小建議學(xué)生落到實(shí)處成就大夢(mèng)想。一是，整理筆記；二是，整理錯(cuò)題集；三是，熟悉全國(guó)卷；四是，自我定位。

總之，高中物理是需要方法才能學(xué)好的學(xué)科，也是很鍛煉學(xué)生思維的一門(mén)學(xué)科。創(chuàng)造型人才的創(chuàng)新能力就包括創(chuàng)新方法，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，也為將來(lái)成為創(chuàng)造型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

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