韓翠玲

摘 要：發(fā)展學前教育是目前我國教學改革的重要任務(wù)之一，但是對于農(nóng)村來說，學前教育的發(fā)展仍然存在著大量的問題，因此本文將立足于學前教育在農(nóng)村的發(fā)展，從以下兩個方面來探析學前教育在農(nóng)村發(fā)展所遇到的問題及解決策略，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：學前教育 發(fā)展問題 農(nóng)村地區(qū) 解決策略

學前教育是孩子接受教育的重要階段，也是我國基礎(chǔ)教育的重要部分，但是由于農(nóng)村的條件限制使得我國目前在農(nóng)村的學前教育發(fā)展仍存在著較多的問題，發(fā)現(xiàn)這些問題并分析解決，對于提高學前教育的質(zhì)量和對孩子未來的學習和成長有著重要的作用。教育要從起點抓起，不斷的采取措施努力完善我國農(nóng)村學前教育的發(fā)展，是我國教育部門的首要任務(wù)，就目前的形勢來看，相信我國的學前教育會有一個很好的發(fā)展未來會讓每一個農(nóng)村的孩子都接受到良好的學前教育。

一、當前農(nóng)村學前教育發(fā)展存在的問題。

（1）農(nóng)村學前教育機構(gòu)數(shù)量較少，農(nóng)村幼兒園覆蓋面積不夠

通過教育部門調(diào)查的數(shù)據(jù)可知，在所有的鄉(xiāng)村學前教育機構(gòu)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園占所有學前教育機構(gòu)的76.9%，在很多農(nóng)村并沒有學前教育機構(gòu)，村幼兒園的覆蓋率僅僅達到22%。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村孩子都可以接受到學前教育，但是真正的鄉(xiāng)村學前教育機構(gòu)卻少之又少，他們所接受到的學前教育通常都是到所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)接受教育，鄉(xiāng)村的學前教育機構(gòu)基本上都是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的學前教育機構(gòu)為主，但是在我國邊遠貧困地區(qū)仍然有20%左右的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還沒有設(shè)立中心幼兒園，學前教育機構(gòu)的設(shè)立數(shù)量遠遠不能滿足孩子們就近接受學前教育的需求。

（2）以政府為主辦園的數(shù)量較少

從目前我國的幼兒園及學前教育機構(gòu)辦園類型來看，以政府為主開設(shè)學前教育的比例不足10%。目前學前教育階段，孩子所接受的學前教育學校及機構(gòu)大都是由私人設(shè)立或者是各種名校自主設(shè)立的教育機構(gòu)，對于其中辦學規(guī)模較小的學前教育機構(gòu)來說，很多幼兒園的收費較高，而且教學不一定合理，他們大多都未經(jīng)過教育部門審批就開始辦學，他們所辦的學校只是起到了一個孩子托管的作用，并沒有實現(xiàn)學前教育真正的教育意義及教育目的。

（3）農(nóng)村家庭的教育觀念薄弱

很多農(nóng)村孩子的家長都會忽略學前教育這一重要的階段，出于家庭經(jīng)濟的考慮，許多家長在孩子兩歲的時候就會選擇涌入城市去尋找更好的就業(yè)機會，將孩子留在家中由爺爺奶奶或者親戚代替照顧，這就出現(xiàn)了許多留守兒童。農(nóng)村的爺爺奶奶基本都沒接受過教育也沒有什么文化知識更不懂得教育的重要性，這就使得孩子在習慣養(yǎng)成這個重要的時期缺乏父母教育。一個孩子習慣養(yǎng)成的最重要時期也就是學前教育時期，在這個時期可以為孩子以后的學習和生活打下一個習慣基礎(chǔ)，因此學前教育特別重要。但是農(nóng)村的父母和老一輩的人并沒有意識到學習教育的真正意義和學前教育的重要性，他們通常把學前教育和小學教育看作是等同的關(guān)系，認為學前教育是可有可無的，讓孩子接受學前教育只是父母沒時間照顧然后交由學前教育機構(gòu)托管而已，這樣薄弱的意識，就會導致農(nóng)村的孩子在最佳的年齡階段沒有接受到最正規(guī)和最科學的學前教育從而錯過了一個習慣養(yǎng)成的最佳時期。家長自身的意識薄弱，也加大了學前教育在鄉(xiāng)村普及的難度。

（4）農(nóng)村的經(jīng)濟條件較差教育經(jīng)費較少

一個正規(guī)的幼兒園或?qū)W前教育機構(gòu)想要在農(nóng)村做到像城市教育機構(gòu)的運轉(zhuǎn)一樣是相當困難的，因為農(nóng)村本身的教育意識薄弱農(nóng)村生活的經(jīng)濟條件較低，農(nóng)村當?shù)卣畬W前教育的扶貧能力也較低教育經(jīng)費較少。農(nóng)村地區(qū)政府財政部門資金較少，沒有太多的經(jīng)費投入到學前教育中，在農(nóng)村的政府大多數(shù)的經(jīng)費都用于投入到農(nóng)村的硬件設(shè)施建設(shè)及中小學教育中，這就使得了農(nóng)村政府對學前教育的資金投入有限，社會各界的資助經(jīng)費也較少，直接導致了農(nóng)村學前教育難以正常運轉(zhuǎn)，讓很多該接受學前教育的孩子錯失了接受教育的機會。

二、解決學前教育發(fā)展問題的策略

（1）改變農(nóng)村家長對學前教育重要性的認識

目前很多家長都覺得學前教育是等同于小學教育的，讓孩子接受學前教育完全是出于家長沒時間照顧孩子，所以才讓孩子接受學前教育的，農(nóng)村家長的這種觀念是完全錯誤的，所以政府部門及有關(guān)教育部門要加大對學前教育意義和目的的宣傳，深入農(nóng)村基層改變農(nóng)村家長對學前教育的看法讓家長從內(nèi)心完全認識到學前教育的真正目的。有必要時，政府及教育有關(guān)部門還可以采用必要的措施進行適當?shù)母深A，讓更多的農(nóng)村家長去改變他們原本的思維方式，增強他們對學前教育的重視和對孩子未來教育發(fā)展的重視，這樣有利于提高國民的整體教育水平，保障孩子有一個平等接受教育的權(quán)利。

（2）加強學前教育師資隊伍的建設(shè)

教師是一個課堂的主導，教師隊伍的力量可以直接影響到教育的質(zhì)量，提高教學水平的根本方法就是增強師資力量。政府部門可以通過提高學前教育教師的薪資待遇來穩(wěn)定教師隊伍，可以建立健全學前教育教師隊伍五險一金制度，讓其安心的從事學前教育工作全身心的投入到學前教育當中。同時，政府可以出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，讓一些接受過學前教育專業(yè)培訓的高學歷的大學畢業(yè)生，走到農(nóng)村基層伸入到學前教育事業(yè)中，這樣就可以為學前教育教師隊伍補充新鮮的血液，注入新的活力，保障教師隊伍的質(zhì)量。

（3）政府財政部門要加大學前教育的資金投入

農(nóng)村政府及教育部門要認識到學前教育的重要性，不能將所有的教育資金投入全部放到中小學教育投入中去，將學前教育規(guī)劃也納入到政府部門教育工作的日程中去。政府的財政部門只有加大對學前教育資金的投入，學前教育機構(gòu)才可以提高改變教學投入模式，整改教學硬件設(shè)施，從而提高學前教育教學質(zhì)量。當資金投入到達一定的量，學前教育機構(gòu)才可以為孩子提供更優(yōu)越的教學條件，讓孩子接受到一個完整的學前教育機會。

三、結(jié)束語

就目前我國農(nóng)村的學前教育發(fā)展來說，國家雖然已經(jīng)將學前教育的發(fā)展列入了教育改革的日程中，但是還是存在著許多問題，社會各界應(yīng)多關(guān)注學前教育的問題并提出有效的解決措施，讓農(nóng)村的孩子也有享受學前教育的機會，讓他們的童年生活更精彩。

參考文獻

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