楊紅梅

摘 要：英語作為一種世界通用的語言使用的范圍正在越來越廣泛。學(xué)好英語對學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展方向起著一定的決定作用。想要學(xué)好英語就需要一個(gè)合適的語言環(huán)境，這樣才會將學(xué)到的知識真正的學(xué)會去運(yùn)用。在初中的英語課堂上，合適的教學(xué)情境可以提升教學(xué)效果，讓學(xué)生置身于一種歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中將學(xué)習(xí)英語的積極性激發(fā)出來，從而快速的融入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中去。本文首先簡要分析了在英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境的意義，然后重點(diǎn)闡述了怎樣在英語課上通過一定的情境來豐富課堂內(nèi)容以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂 教學(xué)活動 創(chuàng)設(shè)情境

在新課改不斷深入的背景下，教師對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了許多改進(jìn)，同時(shí)創(chuàng)造出了許多新穎的適合當(dāng)前教學(xué)情境的方法。在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的情境在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可，它對提高英語課堂的教學(xué)效果有著非常大的作用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師通過多種手段創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符的場景可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，讓他們對所學(xué)知識有更深層次的理解和把握，在練習(xí)中提升各方面的能力，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境的意義

創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境就是教師在上課時(shí)通過自己對教材的研究與理解，用生活中的一些情境為學(xué)生模擬出一種與所學(xué)知識相關(guān)的場景。英語中包含許多復(fù)雜、抽象的知識點(diǎn)，尤其是語法和一些特殊用法，學(xué)生在理解起來的時(shí)候可能會有些困難，而且英語不是我們的母語，學(xué)生在生活中應(yīng)用英語的機(jī)會不是很多，因此，要想讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更好的把握，教師在上課時(shí)需要為學(xué)生模擬出一個(gè)能夠?qū)⒅R運(yùn)用起來的場景，這樣學(xué)生不但更容易理解知識，同時(shí)也更容易提高英語的綜合能力。教師在為學(xué)生選擇場景時(shí)，一般都會創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的日常生活相關(guān)的場景，這樣就更方便學(xué)生理解了。通過多媒體、游戲、角色扮演等方式，學(xué)生會擁有一個(gè)輕松而逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)英語的積極性很容易在這樣的環(huán)境下高漲起來，這對教學(xué)活動的順利開展也是十分有利的。

二、在初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境的策略

（一）利用插圖與多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)活動情境

插圖可以讓抽象的知識更具體化，因此教師在上課的時(shí)候可以利用插圖幫助學(xué)生理解，以輔助教學(xué)活動順利完成。初中階段的英語知識多是一些基礎(chǔ)性的，比如單詞的積累就可以為日后學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。單詞的背誦對學(xué)生來說是一個(gè)略顯艱難的過程。如果教師在講解單詞時(shí)利用插圖就可以幫助學(xué)生加深對單詞的理解和印象。多媒體是一種更高級的教學(xué)工具，它通過圖片、聲音、視頻等能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具有感染力的情境，使晦澀的英語知識看起來變得生動而直觀。這對理解教學(xué)中的重難點(diǎn)是十分有利的輔助工具。

比如，在七年級上冊Starter Unit 3 What color is it？的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握一些與顏色相關(guān)的單詞，教師在備課時(shí)就可以利用一些卡片輔助教學(xué)，在卡片的正面涂上顏色，在背面寫上與該顏色相對應(yīng)的單詞，這樣學(xué)生就會對單詞的拼寫和認(rèn)讀有更加深刻的印象。在八年級下冊Unit 1 Whats the matter？的教學(xué)活動中，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)出具體的場景來讓學(xué)生編對話，如某人感冒、胃痛、哭泣等場景。通過特定的場景學(xué)生可以將本堂課的重點(diǎn)句型更好的加以利用，從而提升自身的英語水平。

（二）利用游戲來創(chuàng)設(shè)活動情境

初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡更加活潑、趣味性強(qiáng)的場景。通過游戲的形式可以激起學(xué)生參與的熱情，在寓教于樂的氛圍中學(xué)好知識。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和當(dāng)堂課的時(shí)間來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的場景，比如可以模擬時(shí)下流行的娛樂節(jié)目的場景、也可以設(shè)置辯論賽等競技類的游戲活動，讓學(xué)生在玩的過程中鍛煉自己的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。

比如，八年級上冊Unit 4 Whats the best movie theater？的教學(xué)過程中，教師可以以當(dāng)?shù)貎杉冶容^有名的電影院為例，讓學(xué)生通過自己的認(rèn)知利用本課的句型展開辯論。通過這樣的活動學(xué)生可以更靈活的掌握本課的重點(diǎn)句型，同時(shí)也可獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而更好的投入到英語學(xué)習(xí)中去。

（三）拓寬思維，展開想象

素質(zhì)教育的理念要求學(xué)生不僅要掌握教材中的基本知識，同時(shí)也要不斷的開拓思維，向全方位的方向發(fā)展。想象力的培養(yǎng)也可以幫助學(xué)生通過大腦對知識進(jìn)行具體化的想象，加深對知識的理解和把握。教師在教學(xué)時(shí)要通過多種方式調(diào)動學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們將思維的寬度拓寬，讓他們的思維向更多的方向和層面發(fā)散。

（四）設(shè)置懸念情境與思維情境

設(shè)置懸念可以勾起學(xué)生的好奇心，讓他們的注意力集中到課堂上來，從而跟上教師的講課思路。教師在上課時(shí)可以根據(jù)實(shí)際的情況設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，引?dǎo)學(xué)生慢慢的通過思考來尋找問題的答案。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前的教學(xué)需要，教師需要摒棄舊有的觀念，通過全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生開拓思維。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮所設(shè)情境是否能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，讓學(xué)生通過探索、思考、想象來達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如，在講解一般過去式這個(gè)語法點(diǎn)時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備一張圖片，然后將一部分遮擋起來，并向?qū)W生提問“What did they do？”。學(xué)生通過猜測和想象可以在練習(xí)的過程中更好的消化所學(xué)知識。

結(jié)語

總而言之，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種十分高效的教學(xué)手段，這種方式可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的主動性。教師需要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將這種高效的教學(xué)方法靈活的運(yùn)用起來，讓學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)

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