閉燕萍

摘 要：我國是一個具有悠久歷史的文化大國，擁有著許多具有特色的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是非常寶貴的精神財富，在我國的教育發(fā)展過程中占據(jù)著非常重要的位置。初中語文是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，因此，如何將傳統(tǒng)文化有效的通過語文課堂滲透給學(xué)生是廣大語文教師需要思考的問題。本文首先簡要分析了傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的現(xiàn)狀，然后對如何在語文課堂上促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中語文 滲透路徑

隨著新課改的發(fā)展進(jìn)程，在語文課堂中滲透人文精神受到了越來越多語文教師的重視。通過加強對學(xué)生素質(zhì)的教育，重視傳統(tǒng)文化的傳承能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)我國的傳統(tǒng)文化得到有效的傳承。新課改要求在初中語文的教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生基本的語文知識，還要將我國傳統(tǒng)文化的精髓滲透到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。隨著社會的不斷進(jìn)步，國家對傳統(tǒng)文化越來越重視。在語文教材中，文言文所占的比重越來越大。因此，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是社會發(fā)展的必然趨勢。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的愛國情感有待進(jìn)一步提升

為了加強對傳統(tǒng)文化的教育首先要培養(yǎng)學(xué)生有強烈的愛國情感。學(xué)生擁有愛國主義精神會對我國的傳統(tǒng)文化的精髓有更好的理解，在對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知上也會更加深入。然而，在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中缺乏對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化并沒有很好的認(rèn)知。

（二）學(xué)生對古文的理解不夠深刻

學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古文對我國的傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的了解。然而許多語文教師在講解古文的時候沒有正確的方法，教師沒有將滲透傳統(tǒng)文化作為教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)過程中只是讓學(xué)生翻譯，學(xué)生并沒有對古文有真正的理解。在學(xué)習(xí)古文的時候許多學(xué)生會借助工具書來理解古文的意思，但是學(xué)生對工具書的依賴性過強，一旦脫離工具書就對古文的意思和內(nèi)涵一無所知了。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的有效滲透路徑

（一）激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化首先要激發(fā)出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。只有對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣學(xué)生才會更加主動的去探索傳統(tǒng)文化的魅力。教師首先要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有全面的掌控。在備課階段教師要利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多的與傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料。上課時，教師可以利用多媒體等手段為學(xué)生展示傳統(tǒng)文化的視頻、圖片等，在完成了基本的教學(xué)內(nèi)容之后可以為學(xué)生講一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事、風(fēng)俗等。在課后，教師可以為學(xué)生布置與傳統(tǒng)文化有關(guān)的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過親身體會感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。我國的各個地方都有自己獨具特色的傳統(tǒng)文化，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣幕瑸閷W(xué)生組織一些豐富的課外活動，在實踐中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。

比如，在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》這篇文章時，教師首先可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生朗誦一首歌頌屈原的古詩，讓學(xué)生猜猜這是哪個節(jié)日，然后向?qū)W生提問對端午節(jié)都有什么了解，在這樣的課堂提問中學(xué)生更加愿意踴躍發(fā)言，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會更加濃烈。在課堂之中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放端午節(jié)的由來以及風(fēng)俗習(xí)慣的視頻，讓學(xué)生對端午節(jié)有更加全面的了解。通過這樣的形式學(xué)生可以對文章的背景有全面的了解，在理解文章時也會容易許多，同時學(xué)生也對傳統(tǒng)文化有了更加深入的認(rèn)知。

（二）深刻挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

由于受到應(yīng)試教育的長期影響，許多語文教師更加注重學(xué)生的考試成績，因此在上課時的講解內(nèi)容都是考試中容易出現(xiàn)的重難點，而對學(xué)生思維方式以及文化內(nèi)涵的培養(yǎng)沒有很多重視。在我國悠久的歷史長河中，有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品傳承至今[2]。在初中語文的教材中節(jié)選了許多優(yōu)秀的古詩、古詞、古文等，這都是非常好的學(xué)習(xí)資源，教師在上課時除了讓學(xué)生理解字面意思以外，也要將這些文學(xué)作品背后深厚的文化內(nèi)涵為學(xué)生介紹出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也增強自己的文化素養(yǎng)。同時也可以為學(xué)生推薦相關(guān)的文化作品來閱讀，豐富學(xué)生的知識面。

比如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，教師應(yīng)該在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)掃清生詞理解上的障礙。在課堂之上，教師在介紹文章的寫作背景之后要帶領(lǐng)學(xué)生多次閱讀課文，感受古詩詞的語言之美。在課后，教師可以為學(xué)生推薦蘇軾的其他優(yōu)秀作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等，讓學(xué)生對蘇軾曠達(dá)的胸襟和博大的胸懷有更深入的理解。

（三）引領(lǐng)學(xué)生接觸并閱讀古文

古代文學(xué)作品的思想能夠讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，增強學(xué)生的愛國情感，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀。通過閱讀古文學(xué)生能夠逐漸感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強學(xué)習(xí)古文的興趣和自主性。因此，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的大綱要求，在每一個學(xué)習(xí)階段為學(xué)生推薦一部經(jīng)典的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生去閱讀，并定期與學(xué)生交流閱讀感受，讓學(xué)生通過這樣的閱讀活動養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷開拓自己的視野，同時也可以對傳統(tǒng)文化有更加深入的認(rèn)識，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高。

結(jié)語

總而言之，在初中語文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透可以豐富學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀，從而全面提高自身的素質(zhì)。因此，教師要在教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透引起足夠的重視，通過多種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而能夠身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃國雄.國學(xué)經(jīng)典文化與初中語文教學(xué)的融合發(fā)展[J].新課程（中學(xué)），2017（12）：327-329.

[2]楊樂.淺議初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].考試周刊，2017（89）：78.

[3]李占強.探究傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（12）：76.