馬曉娟 馬曉嬋

摘 要：美育作為教育的重要體現(xiàn)方式，不但能夠提升人的審美意識境界，還能夠?qū)⑸鐣?、自然科學(xué)知識通過美的學(xué)習(xí)予以準(zhǔn)確的表達(dá)。美育教育對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，不僅影響著學(xué)生對美的理解和感受，而且影響著學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立。融合美育教育進(jìn)行學(xué)生思想教育，能夠讓學(xué)生的思想發(fā)展沿著正確方向前進(jìn)，能夠讓學(xué)生強(qiáng)化對美的感受和認(rèn)識?；诖?，本文就美育教育對學(xué)生思想教育的影響進(jìn)行分析，希望可以為學(xué)生思想教育的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：美育教育;思想教育;影響

一、對美的認(rèn)識深化

美育作為教育的重要體現(xiàn)方式，不但能夠提升人的審美意識境界，還能夠?qū)⑸鐣?、自然科學(xué)知識通過美的學(xué)習(xí)予以準(zhǔn)確的表達(dá)，進(jìn)而使人對社會的認(rèn)知得到進(jìn)一步的升華。美育教育是滿足學(xué)生心理需要的教育，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展特征的教育，是尊重素質(zhì)差異性特征的教育，學(xué)生在美育教育中獲得心理感知，在生活交流中培養(yǎng)情感，在集體合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，學(xué)生在對社會的認(rèn)識形成和深化中，對事物的認(rèn)識深度和廣度也在不斷的增加，這個(gè)過程也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想的逐漸成熟。但是，由于現(xiàn)代化事物的多種多樣，客觀上也存在有錯(cuò)誤的、不良思想認(rèn)識，這些因素會對學(xué)生思想的健康成熟造成不同程度的干擾。極容易造成學(xué)生成長過程中思想上偏差的形成。這些錯(cuò)誤的思想認(rèn)識會直接影響其行為的實(shí)施，甚至?xí)o社會帶來不安定因素。美育教育的開展則能夠讓學(xué)生面在社會復(fù)雜性充盈的情況下，發(fā)現(xiàn)美的元素，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中分辨真理的存在形式，讓學(xué)生能夠從眾多的信息中篩選出有價(jià)值信息，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)認(rèn)識社會、辯知事物的能力。美育可以通過美的思想、美的理念及沒的外在形象感知來有效影響學(xué)生的思想認(rèn)知，提高其對認(rèn)識事物、感知事物、辨析事物等各方面的能力，強(qiáng)化其在人生路上“真善美”的探知。

二、以美育德的路徑

美育和德育在教育學(xué)中是不可分割的兩個(gè)重要部分。兩者雖然在概念、方法應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)途徑等方面具有明顯的差別，但是也具有十分密切的聯(lián)系。無論是在人格塑造、道德情操養(yǎng)成，還是在全面的素質(zhì)能力培養(yǎng)中，兩者所發(fā)揮的作用是相輔相成、不可偏廢的。美育的理念目標(biāo)為以美育人，通過美的思想、意識、觀念等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化的熏陶下提高品德修養(yǎng)，豐富其內(nèi)涵氣質(zhì)。所以，美育在教育中并不是單獨(dú)存在的，而是與德育形成良好的融合，在德育作用的配合下，彰顯美育的內(nèi)涵和魅力。在目前的高育環(huán)境中，在對學(xué)生的思想品德教育過程中，融合美育教學(xué)理念，則能夠讓學(xué)生的思想品德教育得以深層次的強(qiáng)化，能夠讓學(xué)生的思想認(rèn)識得以創(chuàng)新和發(fā)展，是思想品德教育有效開展的重要方式，也是學(xué)生思想強(qiáng)化的重要路徑，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要途徑。

三、心靈思想的凈化

對學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)是開展思想政治教育的重要內(nèi)容。當(dāng)代學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)具有極強(qiáng)的層次性，他們這一代人有其獨(dú)特的社會成長環(huán)境，很多學(xué)生的性格特點(diǎn)更為熱情開朗，注重個(gè)性的培養(yǎng)，對新鮮事物的接受能力強(qiáng)等，但是也有經(jīng)不起挫折和打擊，心理較為脆弱等性格缺點(diǎn)。而這一代學(xué)生面臨著社會復(fù)雜環(huán)境和需要處理事務(wù)的復(fù)雜手段，迫切需要強(qiáng)大的心理健康水平作為思想支撐。比如，家庭發(fā)生重大變故、早戀、網(wǎng)戀或者個(gè)人就業(yè)壓力等，如果學(xué)生出現(xiàn)心理健康方面的偏差，就會對其戰(zhàn)勝困難、個(gè)人自我生存發(fā)展等造成嚴(yán)重的阻礙，從而產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等精神健康問題。而在思想政治教育中引入美育理念，其過程中能夠通過心理溝通、情感傾訴、外在認(rèn)知等方面實(shí)現(xiàn)心理按摩和輔導(dǎo)，讓學(xué)生在認(rèn)識美、感知美、學(xué)習(xí)美的過程中進(jìn)行不斷的思想和心靈的凈化，幫助學(xué)生思想和心靈不斷強(qiáng)大，為學(xué)生的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、人格品質(zhì)的完善

美育是情感教育、性格教育及正確審美觀念養(yǎng)成的有效實(shí)現(xiàn)方式，是一種更加體現(xiàn)出外在、形象、直觀等優(yōu)勢的教育理念。注重按照個(gè)人的審美差異，將個(gè)人的性格與情感有效的捏合在一起，從而打造既有獨(dú)特個(gè)性又符合社會規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)的審美意識和能力。美育以其獨(dú)特的教育優(yōu)勢，不僅能夠提升學(xué)生的審美需求能力，還能挖掘人心靈深處的美學(xué)價(jià)值，升華其精神內(nèi)涵，這種內(nèi)心美具有巨大的感召力，可以去影響身邊的人和事物。從古至今，無論是國內(nèi)還是國外，都非常注重對學(xué)生藝術(shù)育人的價(jià)值和作用的發(fā)揮和運(yùn)用，通過對人的思想認(rèn)識、情感心靈等方面的培養(yǎng)提升，達(dá)到文化修養(yǎng)高、人格健全的教育目的。在現(xiàn)代化的今天，教育環(huán)境也發(fā)生了明顯的改變，尤其是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育發(fā)生激烈對抗的背景下，更加凸顯了美育教學(xué)功能對培養(yǎng)健康人格品質(zhì)的重要作用。從目前我國的思想政治教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式和理念還是比較僵化，注重相關(guān)理論的灌輸，這種模式是不能形成與學(xué)生內(nèi)心情感的良好交流溝通。而美育可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心思想情感區(qū)域，圍繞著情感交流，從內(nèi)心打開學(xué)生的思想心理教育之窗，從而對健全學(xué)生的人格，美化其心靈具有積極的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

美育教育堅(jiān)持了學(xué)科滲透和藝術(shù)教育的普及工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受美的教育，以提高美育功能，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)程。美育教育的開展對于學(xué)生的成長具有不可替代的重要作用，其給學(xué)生帶來的影響也是深遠(yuǎn)的，對于學(xué)生思想教育的發(fā)展具有重要幫助作用。教師更加需要注重在學(xué)生思想品德教育開展過程中，融合美育教育，讓學(xué)生的思想發(fā)展更為健康，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李方晴，姜曉華.美育與學(xué)校教育[M].北京：北京理工大學(xué)出版社， 2004，7.

[2] 陳明金.素質(zhì)教育因素研究 美育與美的欣賞[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2006，5.

[3] 杜衛(wèi).美育論（第2版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014，6.

作者簡介：馬曉娟（1981-），女，回族，北京市人，碩士，太原理工大學(xué)，講師，主要研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué);馬曉嬋（1981-），女，回族，北京市人，本科，大同市北岳中學(xué)，中教一級，主要研究方向：音樂學(xué)。