段雪

摘 要：近些年我國(guó)社會(huì)水平不斷提升，對(duì)于各方面人才的需求量也持續(xù)增加，高職院校因此得到快速發(fā)展。鋼琴教學(xué)是高職院校內(nèi)音樂(lè)教育教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，具有十分重要的地位和作用，可以稱之為高職院校音樂(lè)教育教學(xué)中最為核心的部分。近些年來(lái)我國(guó)教學(xué)改革不斷深入，于人才培養(yǎng)方面的要求也不斷提升，因此傳統(tǒng)高職院校鋼琴教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)手段的各類弊端不斷顯現(xiàn)，對(duì)于當(dāng)前階段高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求與音樂(lè)教育教學(xué)的根本需求無(wú)法滿足，所以說(shuō)必須將當(dāng)前階段時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及高職院校音樂(lè)教育教學(xué)體系的特點(diǎn)作為基準(zhǔn)改革鋼琴教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校;鋼琴教學(xué)改革;現(xiàn)代教育理念

一、現(xiàn)代教學(xué)理念概述

現(xiàn)代教育理念可理解為基于新時(shí)期教育改革和人才需求等各方面基礎(chǔ)上逐漸形成的一種教學(xué)方式。第一，以人為本的教育觀念，其根本原則是基于當(dāng)前階段教育觀念的基礎(chǔ)上，將人才需求和人才自我發(fā)展作為根本目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。此種教育活動(dòng)中對(duì)各學(xué)生個(gè)性塑造、保護(hù)、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等高度重視，其根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，并對(duì)社會(huì)于人才方面的要求機(jī)型滿足，利用教學(xué)活動(dòng)深入挖掘不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能;第二，全面發(fā)展的教育觀，此觀念更加強(qiáng)調(diào)日常教學(xué)活動(dòng)對(duì)綜合性及全面性要求的滿足，也可解釋為通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合能力提升的素質(zhì)教育目的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，并非單一的理論化和知識(shí)化教學(xué)，所以說(shuō)必須將傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式向系統(tǒng)化模式轉(zhuǎn)變。此外，現(xiàn)代教育理念還囊括實(shí)踐性理念、個(gè)性化理念、創(chuàng)造性理念和主體性理念等。

二、現(xiàn)代教育理念在高職院校鋼琴教學(xué)改革中的具體應(yīng)用分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職院校鋼琴教學(xué)理念

第一，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一直是教師作為教學(xué)活動(dòng)的核心，而教學(xué)理念的改革則對(duì)鋼琴教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。要想切實(shí)提升高職院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率，推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革的有序深入，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將現(xiàn)階段教育理論中學(xué)生的主體性理念進(jìn)行充分展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為鋼琴教學(xué)中主體地位的目標(biāo);第二，結(jié)合高職院校鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。各個(gè)學(xué)生之間存在一定的個(gè)性化差異，在鋼琴學(xué)習(xí)方面此種差異性依舊存在，因此需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度，從而應(yīng)對(duì)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面存在的個(gè)性化差異;第三，對(duì)目前高職院校鋼琴教學(xué)中存在的單科教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行改革。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，鋼琴教學(xué)存在與學(xué)生實(shí)際生活以及社會(huì)實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較小的情況，因此學(xué)生不僅鋼琴知識(shí)面狹窄而且十分淺顯表面。所以需要結(jié)合當(dāng)前階段整個(gè)社會(huì)于人才方面的需求，對(duì)多樣化教學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活以及時(shí)間活動(dòng)的有效銜接。

（二）優(yōu)化高職院校鋼琴教學(xué)模式和方法

當(dāng)前階段高職院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)必須遵守以下原則，首先是鼓勵(lì)學(xué)生在課程教學(xué)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。高職院校的學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的方法和技巧已經(jīng)基本了解和掌握，因此教師可利用課前預(yù)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探索，基于學(xué)生問(wèn)題提出基礎(chǔ)上展開(kāi)深入教學(xué)，從而提升教學(xué)的效率;其次，在課堂教學(xué)中引入彈奏以及協(xié)奏等教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下鋼琴教學(xué)局限于理論模式和示范模式的現(xiàn)象，利用當(dāng)前階段的新生事物和多方面元素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，學(xué)生也更加愿意參與到學(xué)習(xí)之中，教學(xué)氛圍可得到改善的同時(shí)，高職生學(xué)習(xí)效率持續(xù)攀升。

（三）增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的實(shí)用性

對(duì)鋼琴教學(xué)實(shí)用性增強(qiáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是確定高職院校鋼琴人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。我國(guó)高職院校培養(yǎng)鋼琴人才并非將專業(yè)性鋼琴工業(yè)人員作為目標(biāo)，更多的側(cè)重借助鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生審美情趣進(jìn)行構(gòu)建，并且切實(shí)提高學(xué)生各方面的審美能力，最終達(dá)成以美育人的最終教學(xué)目標(biāo)。此教學(xué)目標(biāo)符合我國(guó)新課程改革中素質(zhì)教育的根本宗旨。當(dāng)前階段高職院校鋼琴教學(xué)改革必須對(duì)以下幾點(diǎn)內(nèi)容提高重視。第一，將高職院校鋼琴教學(xué)目標(biāo)作為根本依據(jù)對(duì)適合高職院校鋼琴教學(xué)的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行構(gòu)建;第二，基于傳統(tǒng)鋼琴理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些伴奏類內(nèi)容的添加，伴奏曲目可選擇當(dāng)前階段相對(duì)流行或者是學(xué)生群體比較感興趣的內(nèi)容，從而提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而鋼琴教學(xué)實(shí)用性持續(xù)提升;第三，高職院校還需依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)于人才方面的綜合需求進(jìn)行鋼琴文化課程的添加，以對(duì)高職生鋼琴教學(xué)全面性的目的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，也符合學(xué)生全面素質(zhì)教育的根本需求。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段于高職院校鋼琴教學(xué)而言，無(wú)論是質(zhì)量還是數(shù)量方面都提出了更為嚴(yán)格的要求，傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)模式和教學(xué)手段對(duì)不斷提升的教學(xué)需求疲于應(yīng)對(duì)，因此必須結(jié)合當(dāng)前階段現(xiàn)代化教育理念和社會(huì)對(duì)人才方面的具體需求對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效改革，從而實(shí)現(xiàn)高效鋼琴教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，并滿足我國(guó)社會(huì)整體于人才方面的需求。

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