牟行芬

摘 ?要：本文主要論述語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，從教師以及學(xué)生方面入手，提出有建設(shè)性的意見，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生發(fā)散思維以及想象力的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)這個陣地，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) ?想象能力 ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)造性思維

21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在科學(xué)、技術(shù)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新思維尤其重要，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為我們教育的重頭戲。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，從學(xué)生抓起。語文課的根本任務(wù)從根本上來說就是為了提高全民的素質(zhì)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，語文課堂要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生具有個性化的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

語文是一門語言學(xué)科，語文不僅是語言形式，而且更重要的是它所折射的思想與精神。一位教育家曾說過：“語文學(xué)科是其他學(xué)科無法比擬的。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，必然伴隨著一定的思想，交織著一定的情感，經(jīng)典文學(xué)作品所展現(xiàn)出來的那些動人畫面和栩栩如生的人物形象都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，萌生創(chuàng)新意識。那么，在語文教學(xué)中，作為一名老師，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？”

一、創(chuàng)設(shè)積極寬松的教學(xué)情境

在語文課堂上，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、融恰的教學(xué)氛圍，新課改也要求我們的課堂應(yīng)與學(xué)生多進行情感交流，給學(xué)生一種心理上的安全和愉悅，教師要平等地對待學(xué)生，給每個學(xué)生的提問投以微笑，關(guān)注和點頭，讓學(xué)生敢于對教師、課本上的觀點，提出質(zhì)疑，要積極提倡學(xué)生標(biāo)新立異、勇于提出自己獨到的見解，提供一定的時間和空間，讓學(xué)生自由地思考問題。允許學(xué)生在課堂上進行辯論，讓學(xué)生在與他人的交流中產(chǎn)生質(zhì)疑，創(chuàng)造思維的火花便會在學(xué)生心中熠熠閃光。解放學(xué)生的大腦，就要先解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生天馬行空，任意馳騁。學(xué)生說錯話了，教師也要給予尊重、理解，鼓勵學(xué)生富于創(chuàng)造的奇思怪想。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

美國實用主義教育家杜威說過：“學(xué)習(xí)知識，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法。”教師如果成功地讓學(xué)生掌握知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這也是創(chuàng)造性思維能力的開端。課堂上盡可能地把時間留給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。

教師要積極地創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)始于思，思源于疑?？鬃佑性疲簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。無疑，在教學(xué)中，讓學(xué)生主動思考是很關(guān)鍵的。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置問題情境，給學(xué)生訓(xùn)練思維的平臺。

三、教師在課堂中要善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行思維的訓(xùn)練

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不反也。”可見，舉一反三的能力對于學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，這就是我們要訓(xùn)練學(xué)生的變通思維，變通思維即發(fā)散思維。我們在教學(xué)中，要注意學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。一個問題拋給學(xué)生，讓他們自主去解決，強化他們的動手能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是充滿可塑性的，可經(jīng)由“訓(xùn)練”呈現(xiàn)令人滿意的結(jié)果。

四、激發(fā)學(xué)生生活情感和想象能力

葉圣陶先生說：“人是生來就懷著情感的核的，如果能好好培養(yǎng)，自會抽芽舒葉，開出茂美的花，結(jié)出豐實的果。”作為老師，我們該怎樣激發(fā)學(xué)生的生活情感，提高學(xué)生的想象力呢？本人認(rèn)為，在教學(xué)中，我們要努力挖掘課本中的情感因素，調(diào)動學(xué)生的生活體驗。我們可以借助多媒體，把多媒體引入課堂，讓語言文字所表述的內(nèi)容動態(tài)化，強化學(xué)生的視覺和聽覺刺激，突出鮮明的觀察對象，拓展學(xué)生想象的空間，從而豐富學(xué)生靈活的想象力。也可以恰到好處地把握教材，處理好教材與學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，能讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

長期以來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)，存在著種種弊端，特別是教學(xué)過程中出現(xiàn)的“一言堂”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程理念指出，語文學(xué)習(xí)是探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。其核心是“以人為本”。那我們在教學(xué)中，就要尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們個性解放和獨立思想。

在學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握一種智慧學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動去學(xué)習(xí)，把外在的東西內(nèi)化為自己的東西，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)從接受性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。如此，學(xué)習(xí)的效果才會大大增強，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到質(zhì)的提高。

總之，在語文教學(xué)中，我們都要抓住一切機會，利用語文教學(xué)這個平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。面對這個充滿挑戰(zhàn)的社會，我們除了給學(xué)生傳授豐富的知識之外，更重要的是通過課堂教學(xué)這個陣地，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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