覃鳳玲

摘 要：城鄉(xiāng)經(jīng)濟的快速增長促使越來越多的農(nóng)村人“拋家舍業(yè)”，遠赴城市謀求發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村大部分家庭都處于缺失狀態(tài)，長此以往，留守在家的兒童在成長過程中暴露出了諸多問題，對其未來的學習、就業(yè)以及自我價值的實現(xiàn)都帶來了消極負面的影響，為此強化留守兒童“生命意識”的重要性便日益凸顯，具有不可忽視的意義。本班共有學生47名，其中就有25名孩子父母一方或雙方不在家，占全部總?cè)藬?shù)的53%，我們通過本次課題對農(nóng)村留守兒童“生命意識”培養(yǎng)的實踐研究，試著分析農(nóng)村留守兒童當前的心理狀況以及問題，并提出強化留守兒童“生命意識”的相關(guān)策略，旨在為留守兒童今后的積極健康成長提供理論支持。

關(guān)鍵詞：留守兒童；生命意識；城鄉(xiāng)經(jīng)濟

隨著我國城市發(fā)展進程的不斷加快，經(jīng)濟增長與物質(zhì)豐富的雙重刺激轉(zhuǎn)變了農(nóng)村的舊有生活方式，傳統(tǒng)農(nóng)耕畜牧業(yè)正日漸衰落，越來越多的農(nóng)村男女不愿再繼續(xù)過“面朝黃土背朝天”的生活，而是選擇離開農(nóng)村，遠赴城市，不約而同地懷揣著“發(fā)財夢”，長期與自己的親人分隔，這就導(dǎo)致目前我國農(nóng)村出現(xiàn)留守兒童、留守老人的現(xiàn)象十分嚴重，不僅限于農(nóng)村，即使放眼城市，遠赴國外“掙大錢”的父母、子女亦不在少數(shù)。這些處于缺失狀態(tài)的家庭看似“平靜無瀾”，實則“暗藏洶涌”，大部分留守兒童由于父母一方甚至雙方長期在自己的成長過程中“缺席”，繼而暴露出諸多問題，只有強化留守兒童“生命意識”的重要性，才能使其端正自身的價值觀、人生觀、世界觀，促使其健康成長、良好發(fā)展。

一、留守兒童當前存在的“生命意識”問題

經(jīng)濟大潮涌動下，一群長期與父母分隔異地的特殊群體——留守兒童出現(xiàn)了，成長過程中缺少父母的關(guān)心陪伴、沒有家長的親自監(jiān)督管理，使得留守兒童的內(nèi)心世界缺少許多正常家庭孩子所擁有的情感，繼而產(chǎn)生了其對自身的生命意識淡漠，對他人生命不夠重視的問題。這無疑要歸因于父母一方甚至雙方的教育“缺席”。“留守兒童長期與父母分離，缺乏必要的家庭教育和父母關(guān)愛，在價值觀念、道德規(guī)范以及行為規(guī)范上缺乏正確的引導(dǎo)。加之一部分祖父母在教育兒童的觀念上存在輕道德重物質(zhì)等弊端，導(dǎo)致留守兒童極易出現(xiàn)各種問題?！盵1]

1.留守兒童存在人格發(fā)展不健全問題

兒童處于人生中的關(guān)鍵階段，在這個階段其人生觀、價值觀、世界觀都在逐漸形成，任何一件微不足道的事情都會成為其成長的契機，也有可能變?yōu)槠淙松霓D(zhuǎn)折點，為此，家庭、學校、社會肩負著不容小覷的責任，基于此，家庭環(huán)境的完整與否就成為了兒童人格發(fā)展是否健全的關(guān)鍵。留守兒童長期與父母分隔，甚至要三年五載才能與父母見上一面，電話來往也不夠頻繁，這就導(dǎo)致了留守兒童家庭教育的缺失，孩子找不到適合的監(jiān)護人與自己進行情感上的溝通，在遇到問題時也往往會因為祖父母行動不便或年齡代溝較大而選擇緘默，久而久之，留守兒童便出現(xiàn)了內(nèi)向、多疑、孤僻、焦慮、緊張、缺乏安全感、逆反心理、沖動易怒、神經(jīng)敏感等問題，出現(xiàn)人格上的不健全。

2.留守兒童易出現(xiàn)諸多心理問題

長時間的離群、內(nèi)向使得留守兒童不愿意打開自己的心扉，甚至在面對父母的時候，也更愿意保持沉默，回避心靈上的溝通交流，通常情況下，留守兒童的父母會認為在物質(zhì)上滿足孩子的需求、在經(jīng)濟上保障孩子的花銷就是對孩子最好的愛，實際上孩子真正需要的往往是父母的陪伴和關(guān)愛，這種想法上的錯位也最終導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不善于表達等自閉傾向，情感上多表現(xiàn)出“情感冷漠、行為孤僻、悲觀消極，還會產(chǎn)生自卑懦弱、多疑敏感、性格怪異、憂郁焦慮等心理障礙?！盵2]這就使得其在學校和家庭中更易出現(xiàn)問題，造成生活及心理的不便。

3.留守兒童的生命意識及道德意識淡薄

家庭教育的缺失，讓留守兒童的情感出現(xiàn)了諸多問題，在看待事物、對待事情、處理事故的時候，留守兒童的很多做法和想法都有失偏頗。甚至一度出現(xiàn)情感扭曲的情況，其生命意識和道德意識的淡薄導(dǎo)致其養(yǎng)成了以自我為中心的不良習氣，更有甚者，揮霍無度、虛榮浪費、抽煙酗酒、打架斗毆，這些留守兒童沒有充分認識到生命的價值意義，也缺乏道德觀念的約束，久而久之，沒有了對生命的尊重與敬畏，也沒有了對道德的尊崇與恪守，在社會發(fā)展的主流道路上越走越偏，甚至行差踏錯。

二、強化留守兒童“生命意識”重要性的策略

“‘生命意識即對生命教育上升到精神意識領(lǐng)域的最本質(zhì)的認識，要對生命安全、生命精神、生命狀態(tài)做出正確的理解和引導(dǎo)?！盵3]基于此，可以將生命意識的步驟與過程分為幾個階段，首先，了解生命的本質(zhì)，繼而對自己及他人的生命予以保護；其次，認識生命的價值，繼而不斷提高自我能力、強化內(nèi)心；最后，發(fā)掘生命的意義，珍惜生命并不斷自我完成。為此“生命意識”教育必不可少，是每個人樹立正確的人生目標、端正人生態(tài)度、調(diào)整不良心態(tài)的必要途徑。我在本課題研究過程中采用的方法策略歸納如下幾方面：

1.通過課堂教學強化留守兒童“生命意識”重要性

家庭教育的缺失使得留守兒童在生命意識方面呈現(xiàn)出淡薄狀態(tài)，這時學校教育的功能便需要不斷放大。學校必須通過課堂教學來強化留守兒童“生命意識”的重要性。尤其是語文、品德與社會等人文關(guān)懷極強的學科。以語文學科為例，我作為一名小學語文教師，通過實踐認為語文教學工作者可以通過校本材料來培養(yǎng)學生的情感、幫助其樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，通過宣傳文章中蘊含的積極主題來為學生傳遞正確的道德理念、人生目標，以文達情，繼而讓學生的消極心態(tài)逐漸得以改善。

2.通過常識宣傳強化留守兒童“生命意識”重要性

對留守兒童進行“生命意識”重要性的強化，就必須加強生命教育，讓學生充分了解到關(guān)于生命的基本常識，首先，必須讓留守兒童認識到“生命只有一次”的重要概念，生命不是游戲，不能一次次的“存檔讀檔”，所以一旦因為不重視生命而出現(xiàn)損傷或危險，將會留下終生難以挽回的遺憾。其次，留守兒童必須對身體常識、安全常識、法律常識有一定了解，通過了解這些常識，繼而產(chǎn)生對生命的敬畏和尊重，并能夠不斷糾正自身的錯誤行為。最后，要加強留守兒童的社會常識，使其充分認識到父母的社會壓力以及良苦用心，盡最大可能消除其心底的隔閡和消極情緒。另外能夠通過社會常識的豐富了解到尋求幫助的途徑和方法，增強自我保護。

三、通過關(guān)懷幫助強化留守兒童“生命意識”重要性

留守兒童缺少必要的關(guān)心與呵護，這種情感上的匱乏使得其不可避免地出現(xiàn)了消極情緒，學科教育和常識宣傳都難以起到治本的功效。為此，強化留守兒童的生命意識重要性必須建立在關(guān)心幫助的基礎(chǔ)上，這依賴于學校、教師、同學以及社會各界人士，充分重視留兒童這一龐大的群體，給予其必要的關(guān)懷與重視，使其能夠感受到外界的溫暖，繼而打開心扉，走出自閉消極的狀態(tài)。另一方面，家長也應(yīng)該從單純的物質(zhì)關(guān)懷向精神關(guān)懷轉(zhuǎn)變，讓留守兒童能有一個相對幸福的成長歷程，繼而認識到生命意識的重要性。

四、結(jié)論

“由于經(jīng)濟原因和現(xiàn)實原因，越來越多的人投入到了外出打工的大潮中，導(dǎo)致大部分的孩子缺少了父母的親自監(jiān)督教育，成為了留守兒童。而留守兒童要遠比普通孩子更容易出現(xiàn)一些問題，甚至對自身生命意識淡薄?！盵4]為此，學校、教師、社會以及監(jiān)護人等均有義務(wù)加強對留守兒童“生命意識”重要性的認識，通過學科教育、常識教育、關(guān)心幫助等途徑使其能夠?qū)ι枰宰鹬?，樹立正確的價值觀和人生目標，更好地實現(xiàn)自我。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣三里鎮(zhèn)中心學校）