張國寶

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新的教育方法，設(shè)計出適合不同年齡階段學(xué)生感興趣的各種試題，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。我們要想在教學(xué)中求“新”，求“變”，就要以新的教學(xué)理念、教育模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取用創(chuàng)新型教育具有重要的意義。在教學(xué)中，應(yīng)采用創(chuàng)新性教學(xué)方法、手段、活動，引導(dǎo)并教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有目的、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新的教育方法；教學(xué)理念；教育模式

興趣是人對特定事物、活動以及人為對象所產(chǎn)生的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣有直接興趣和間接興趣。直接興趣是對人對事物或活動本身感興趣，間接興趣是人對活動的結(jié)果感興趣。直接興趣的作用時間短暫，而間接興趣的作用比較持久?！芭d趣是最好的老師”。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中采取用創(chuàng)新型教育具有重要的意義。一個數(shù)學(xué)老師要想在教學(xué)中求“新”，求“變”，就要以新的教學(xué)理念、教育模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)中，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法、手段、活動，引導(dǎo)并教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有目的、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有必要。我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在不同年級學(xué)生中始終運用創(chuàng)新的教育方法，設(shè)計出適合不同年齡階段學(xué)生感興趣的各種試題，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

一、在學(xué)習(xí)活動中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師在前面講，學(xué)生在下面聽。其實數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的活動，是學(xué)生動手、動腦的活動。數(shù)學(xué)知識的獲得是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，而不是靠他人的告知而獲得，因為這種發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生掌握知識會理解的最深刻，也容易掌握其中的規(guī)律。這樣學(xué)生自主探究的機會多了。學(xué)生不但會在探索過程中更好的發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。同時也營造了一個良好的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生在動手動腦中掌握了知識。

二、積極開展數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

各個年級、各個階段的數(shù)學(xué)計算本來就是很抽象、枯燥的，學(xué)生對計算題不感興趣。那么為了讓學(xué)生掌握計算順序，學(xué)會計算方法，確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。我們首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算的準(zhǔn)、算的快的目的。這就需要我們教師精心設(shè)計讓學(xué)生感興趣的試題，同時講究訓(xùn)練方式，來激發(fā)計算興趣。寓教于學(xué)、寓教于樂。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，不但吸引學(xué)生注意力，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計算，計算結(jié)果準(zhǔn)確性極高。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也是提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。

著名教育家蘇霍姆林提出：教師要把人類的智力財富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點燃求知的欲望和熱愛知識的火種。所以新課改要求讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也讓學(xué)生感受到通過自己的實踐能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如，在數(shù)學(xué)《圓錐的體積》時，我把學(xué)生分成幾個小組，每個小組準(zhǔn)備了相同的等底等高的圓柱和圓錐，以及適量的沙子，讓學(xué)生自己動手操作，看幾杯圓錐容器裝滿沙子能灌滿一個圓柱容器？各小組學(xué)生通過自己的實踐很快地得到了一個共同的結(jié)果：三杯裝滿沙子圓錐體積等于一個圓柱體積。V錐=1/3V柱，進(jìn)而推導(dǎo)出公式V錐=1/3SH。這樣的教學(xué)活動使學(xué)生能在自己動手實踐活動中學(xué)到新的知識，得出新的結(jié)論。比起我們教師直接做實驗要理解得更加好些。這樣的教學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣。對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有很大的幫助。在自主的數(shù)學(xué)實踐和學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力得到了更好的發(fā)展。

三、在教學(xué)活動中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)活動就是讓學(xué)生都能動起來，教學(xué)活動要求活動面向全體學(xué)生，貫穿整個教學(xué)的始終。使“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問題，而忽略后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，要讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能發(fā)揮自己的才能，都能成功。例如在教學(xué)線段、射線、直線這一節(jié)內(nèi)容時，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在認(rèn)識線段時，讓學(xué)生自己動手操作。通過看、畫、數(shù)，由淺入深的逐步形成線段的概念，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與開創(chuàng)能力，進(jìn)一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在射線與直線的教學(xué)教學(xué)活動中學(xué)生自己觀察與實踐，知識面逐步擴(kuò)大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)樂學(xué)的興趣。從始至終，全班每個人充分參與動手實踐，最大限度的慢足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。在教學(xué)活動中，學(xué)生互相交流，互相探究。對直線、線段、射線有了更進(jìn)一步的理解，掌握了他們的特性。這樣才能正確的判斷哪些是直線、哪些是線段、那些是射線？

數(shù)學(xué)教學(xué)活動也是學(xué)生思維得到發(fā)展的一個過程。在新課改中，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，找到每個環(huán)節(jié)教學(xué)的切入點。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生自我管理能力和反思能力，以學(xué)習(xí)效率高為目的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中事半功倍。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。才能使學(xué)生對所學(xué)知識更好地掌握，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個相當(dāng)長的路程，還需要我們不斷創(chuàng)新探索。

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