雷映芳

摘要：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生的語文作文水平在很大程度上反映了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。但是語文作文教學(xué)恰恰是語文教學(xué)中非常難的教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生在面對語文作文的時(shí)候都非常頭疼，不僅僅是不能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的錯(cuò)文，重要的事不能夠利用作文來說明一個(gè)問題，從而限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此本篇文章主要針對新課程改革下初中語文開放作文教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過的作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文質(zhì)量和初中語文的作文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；作文教學(xué)

作文寫作是一項(xiàng)精神性的實(shí)踐活動(dòng)，是對學(xué)生語言組織能力、問題分析能力以及總結(jié)能力的有效培養(yǎng)。同時(shí)，還有利于學(xué)生情感的書法和表達(dá)，幫助學(xué)生借助書面信息實(shí)現(xiàn)對精神的認(rèn)識(shí)和激發(fā)，更好地幫助學(xué)生成長。

一、當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在困境探究

對初中生來說，作文的寫作是一個(gè)難題，不僅如此，很多學(xué)生對于作文來說都感到很苦惱，認(rèn)為這是一項(xiàng)枯燥、范圍的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此導(dǎo)致很多學(xué)生在作文過程中為了湊字?jǐn)?shù)而使文章沒有邏輯性，東拼西湊，沒有掌握爭取的方式，從而作文水平不高。

（一）學(xué)生作文素材的匱乏

語文是一語言工具性學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，都會(huì)感到很吃力，所謂的作文寫作其實(shí)就是對信息的收集整理和對自己思想感情的抒發(fā)，通過寫作來表達(dá)某一件事情，或者說是抒發(fā)某種情感。但是要讓學(xué)生利用語言將自己的這種感悟或者是情感書寫出來，學(xué)生必須要具備一定的素材積累，做到優(yōu)化可說，或者是能夠找到恰當(dāng)?shù)木渥觼韺ψ约盒那榈谋磉_(dá)。寫作文就像是蓋一棟房子，素材就相當(dāng)于磚瓦。沒有磚瓦就建不成樓。因此，當(dāng)前學(xué)生缺乏素材的背景下，要談的作文教學(xué)就顯得有些不切實(shí)際，空中樓閣[1]。

（一）教學(xué)方式單一、陳舊

學(xué)生的作文水平不高，不僅是由于學(xué)生的原因。實(shí)際上，教師的因素才是非常重要的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，在作文教學(xué)方面。教師應(yīng)該發(fā)揮自身關(guān)鍵作用[1]。但是，就目前來說，很多教師的教學(xué)方式過于單一和陳舊，沒有多方面的對學(xué)生的作文能力進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思維的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。單一、陳舊的教學(xué)方式無形中就降低學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的寫作積極性不太高，作文水平也不高。

二、新課程改革下初中開放式作文教學(xué)的具體措施探究

（一）實(shí)施開放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了能夠讓學(xué)生在寫作當(dāng)中體現(xiàn)出對某種體裁的寫法，因此寫作的主題對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，這種情況不僅限制了學(xué)生的寫作方向，而且還限制了學(xué)生在寫作過程當(dāng)中的詞匯用語，直接導(dǎo)致學(xué)生的思維的啟發(fā)，寫出來的文章是生拼硬湊的，只有框架，沒有靈魂。因此在開放式作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的時(shí)候所確定的寫作方向，主題應(yīng)該要具有生活化和學(xué)生生活相關(guān)的，或者是不規(guī)定主題，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，從而讓學(xué)生的思維更加活躍。比如讓學(xué)生對周邊的一些有趣的事情進(jìn)行記錄，包括和同學(xué)之間的友誼以及他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題等進(jìn)行記錄，通過這些寫作方向，引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在寫作過程當(dāng)中，學(xué)生充分的開發(fā)思維，自己想象更好的凸顯出開放式作文教學(xué)的重要性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣培養(yǎng)以及學(xué)生的素材積累

作文是一項(xiàng)精神性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是很多學(xué)生對這一項(xiàng)活動(dòng)感到不適應(yīng)，提不起興趣。而且由于學(xué)生自身生活環(huán)境的限制以及閱歷的限制，很多學(xué)生沒有足夠多的素材應(yīng)用到作文中，因此，在寫作的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)無話可說的局面。所以，教師首先要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，意識(shí)到作文的作用和樂趣。比如教師可以讓學(xué)生每天寫日記，記錄一天中最有意義的事情，長此以往，當(dāng)學(xué)生取得一定的成績之后就會(huì)有成就感，對作文的感悟就會(huì)加深，作文興趣也會(huì)增強(qiáng)[2]。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生對素材的積累。素材在作文的作用是非常重要的，是學(xué)生寫作的基本。教師可以通過向?qū)W生推薦課外讀物，有意義的影視資料等等，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠逐漸積累更多的素材，在進(jìn)行作文的時(shí)候，能夠在這些素材中提取與中心思想相近的進(jìn)行作文，信手拈來，提高學(xué)生的作文能力。

結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，初中語文作文教學(xué)是提高學(xué)生語文作文水平的重要措施，相關(guān)教育工作者要充分的意識(shí)到當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題，從而積極的在語文教學(xué)當(dāng)中開展作文教學(xué)，增強(qiáng)初中語文作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗瑩.困境分析，對策研究——初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：75.

[2]宋勝克.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（08）：85-86.