譚蒙革

摘要：大學教育是學生步入社會工作前的重要階段，在當前的大學教育中，通常把文化教育與技能教育作為教育工作的重點內(nèi)容，對于人文素養(yǎng)方面的教育沒有引起足夠的重視。而大學語文教學與人文素養(yǎng)培育有著非常緊密的聯(lián)系，需要科學、合理規(guī)劃大學語文課程與教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學理念與方式，以促進大學生人文素養(yǎng)的培育?；诖?，本文介紹了人文素養(yǎng)在大學教育中的重要作用，分析大學語文教學中人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，進一步探討大學語文教學中大學生人文素養(yǎng)的培育策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學語文教學；大學生；人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培育與其他教育有著很大的區(qū)別，其側(cè)重于學生綜合素質(zhì)的提升，在大學生的能力素質(zhì)中占有很大的比重。其他教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生職業(yè)能力，人文素養(yǎng)的培育則是拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)明辨是非能力，幫助學生樹立正確的人生觀、科學觀與價值觀。而在當前的大學語文教學中，忽略了人文素養(yǎng)培育的重要性，對增強大學生社會道德意識、提高處理事物能力方面沒有起到積極的促進作用，需要在大學語文教學中加強人文素養(yǎng)培育，以實現(xiàn)大學生整體綜合素養(yǎng)的提升。

1.人文素養(yǎng)在大學教育中的重要作用

大學是學生步入成年的初始階段，雖然大學生在生理上已經(jīng)成熟，但在社會閱歷與人際關(guān)系方面的認知還有些欠缺，因此，在大學階段要注重大學生人文素養(yǎng)的培育，這樣才能為將來步入社會工作奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。人文素養(yǎng)直接關(guān)系到大學生將來的發(fā)展前途，任何一名大學生都要具備一定的人文素養(yǎng)，否則，即使學識再高深也無法在社會環(huán)境中良好的立足，阻礙了自身的發(fā)展前途。在日常工作中，如果掌握的專業(yè)知識不夠全面，人文素養(yǎng)能夠起到很好的彌補作用，而缺乏人文素養(yǎng)則會嚴重影響到人際關(guān)系，甚至在工作道路上寸步難行。由此可以看出，人文素養(yǎng)在當前大學教育中的重要作用，而大學語文教學則對培育人文素養(yǎng)方面有著很大的幫助，高等院校要把大學語文教學與人文素養(yǎng)培育有效的相結(jié)合，以促進大學生能夠全面、健康成長。

2.大學語文教學中人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

2.1教學模式落后

現(xiàn)在很多高等院校在大學語文教學中，還在沿襲傳統(tǒng)的教學模式，側(cè)重于學術(shù)觀點研究，以增強學生學習能力為主，與當前的教學目標存在一定的差距。在大學語文教學中融入人文素養(yǎng)培育，通過學生對文學藝術(shù)與歷史文化的了解，能夠有效的實現(xiàn)文學修養(yǎng)的提升。但由于教學模式落后，在灌輸式的教學中，讓學生很難體會到大學語文中的作品所表現(xiàn)出的價值觀念與思想觀念，對于文學作品的了解流于表面，阻礙了大學生人文素養(yǎng)的提升。

2.2教學內(nèi)容匱乏

大學語文的教學內(nèi)容直接影響著學生學習興趣，一些高校忽略了大學語文的學科地位，所選擇的教學內(nèi)容沒有與當前社會和時代發(fā)展相結(jié)合，不具備科學性與實用性，學生在學習大學語文過程中體會不到時代感，教學內(nèi)容的匱乏影響了學生的學習興趣。另外，還有的高校沒有重視大學語文課程的安排，教師在教學中隨意性較強，很難發(fā)揮出大學語文教學對人文素養(yǎng)培育的促進作用。

2.3教學評價單一

我國當前還處于應(yīng)試教育階段，部分高校還在使用考試的方法來評價學生掌握大學語文學科知識的具體情況，使學生學習大學語文的目的性產(chǎn)生偏差，以得高分作為學習目標。教學評價過于單一，對學生的學習能力與認知能力的評價存在一定的局限性，不能有效的引導(dǎo)學生的全面發(fā)展。

3.大學語文教學中大學生人文素養(yǎng)的培育策略

3.1提高學生主體地位創(chuàng)新教學模式

培育大學生人文素養(yǎng)要結(jié)合當代大學生的特點，尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的提升，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，在大學語文教學中，要提高學生的主體地位，根據(jù)學生的學習需求創(chuàng)新教學模式，利用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作教學課件，以視頻、動畫、圖片等教學模式把文章內(nèi)容表現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺、聽覺等多個感官，增強大學語文教學的趣味性與生動性，營造出充滿人文意蘊的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習能力與思考能力的同時，讓學生在潛移默化中逐漸提高自身的人文素養(yǎng)。

3.2與時俱進改革教材豐富教學內(nèi)容

大學語文不僅包含了社會發(fā)展與歷史經(jīng)驗方面的總結(jié)，同時還囊括了其他方面的文學知識，為了豐富教學內(nèi)容，有必要與時俱進對教材進行改革。為了促進大學生的全面發(fā)展，教師在制作教學課件時，要以歷史文化背景為基礎(chǔ)，對照、審視傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，積極探討培育大學生人文素養(yǎng)的相關(guān)文章，結(jié)合時代發(fā)展需求改革傳統(tǒng)教材，對大學語文教材進行深化和拓展，充分挖掘教材的內(nèi)涵文化，提高學生對文學知識的認知能力與思考能力，讓學生在閱讀與鑒賞中逐漸掌握文章所表達出的豐富內(nèi)涵，從而實現(xiàn)大學生人文素養(yǎng)的培育。

3.3全面科學評價提高學生整體素質(zhì)

提高學生整體素質(zhì)是當前學校教育的重點內(nèi)容，因此，考核標準應(yīng)由以前的及格制改為對學生能力的測試，實施全面、科學的評價，讓學生不再因為分數(shù)而學習，舍棄不利于自身發(fā)展的想法，讓他們在學習過程中，深切地感受人類歷史文化的輝煌與燦爛，充分挖掘作品的文化內(nèi)涵，在潛移默化中受到前人思想的感染和優(yōu)秀人格的熏陶，用作家和作品所體現(xiàn)出的人格與精神來塑造學生，達到將學生人文素養(yǎng)內(nèi)化的目的。

結(jié)語：人文素養(yǎng)培育在幫助大學生樹立正確的人生觀、科學觀與價值觀方面有著重要的作用，而大學語文教育能夠把文學藝術(shù)、歷史文化相融合，在潛移默化中有效的培育大學生人文素養(yǎng)，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念與教學方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學模式，采用多元化的教學手段激發(fā)學生學習興趣，逐漸提高大學生的人文素養(yǎng)，在實現(xiàn)教學目標的同時，為社會培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]郅耀河，郅英信.淺述大學語文教學對當代大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（25）.

[2]姜芬，馬志成.大學語文對提升大學生人文素養(yǎng)的問題與對策[J].社科縱橫（新理論版），2011（01）.