譚現(xiàn)東 王慧

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是幫助實現(xiàn)創(chuàng)新教育的手段，是實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一教育目的的重要保證。本文將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于高職建筑專業(yè)創(chuàng)新教育中，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機輔助技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，啟迪創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);建筑專業(yè);創(chuàng)新教育

建筑專業(yè)學(xué)習(xí)如何設(shè)計建筑并同時學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)課程的學(xué)科。該學(xué)科的主要內(nèi)容是通過分析一塊空白場地，以及建筑物的房間功能要求、建筑物的類型、建筑中使用的技術(shù)和材料等，對建筑物從平面、立面及室內(nèi)外空間的設(shè)計。建筑作為一個實踐性較強的專業(yè)，在教學(xué)中不僅要傳授理論知識，更應(yīng)注重技能訓(xùn)練，尤其在當今創(chuàng)新教育的浪潮中，更需加強對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)為我們提供了諸多的便利，本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在建筑專業(yè)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用進行了探討。

一、利用多媒體技術(shù)進行理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

建筑專業(yè)的理論教學(xué)一般比較枯燥和抽象，利用集文字、圖片、音頻和視頻為一體的多媒體技術(shù)，可變枯燥為生動，變抽象為具體。教學(xué)方式的更新迭代，改變了傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”現(xiàn)象，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，參與度更高，可以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。同時在師生的協(xié)作學(xué)習(xí)中，多媒體技術(shù)的交互性，可以提供了一個有效的信息反饋環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷得到教師的反饋意見，不斷修改完善，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

如在《建筑材料》的教學(xué)中，要介紹許多建筑材料的形態(tài)和性能，但用具體實物展示大而笨重，不切實際，因此，可利用多媒體的圖片、視頻功能，對于鋼筋、混凝土的展示直觀又清晰，省時省力。因此在理論教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進行，利用豐富的教學(xué)資源，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

另外，以多媒體技術(shù)為手段的新型教學(xué)形式的出現(xiàn)也改變了傳統(tǒng)課堂。如微課可以將知識點分解，學(xué)生自主進行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在建筑制圖的三視圖教學(xué)中，需要學(xué)生依靠空間想象力，對圖形進行分析和思考，課上有限的時間內(nèi)，無法精細畫圖，授課效率低下。課下老師可以制作微課，更細致地演示三視圖的制作過程，學(xué)生可以反復(fù)觀看，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行拓展學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

隨著網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，微信等各種平臺的出現(xiàn)，提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種教學(xué)資源共享，衍生出了全新學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不受時間和空間的局限性，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。而且可以有選擇性地選擇自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容，獨立自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地獲取知識。這就要求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考和探索，有效啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺的使用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效提升師生互動效果，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和交流，探討和合作等，實現(xiàn)課程的“線上線下、課內(nèi)課外”全方位學(xué)習(xí)。課前，主要是線上學(xué)習(xí)。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)平臺領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，通過虛擬社區(qū)討論交流，查閱資料，初步完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力和團隊協(xié)作精神。課中，主要是線下教學(xué)。針對課前學(xué)習(xí)中的疑難點，老師進行重點講授和解惑答疑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和表達能力。課后，線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)課堂指導(dǎo)和評價，完善學(xué)習(xí)任務(wù)，虛擬社區(qū)交流，展示優(yōu)秀作品，教師點評。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、組織能力和自我成就感。

數(shù)字化教育的發(fā)展，精品資源共享課越來越充當著一個重要的角色，他不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)工具，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息和解決實際問題的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生認知體系的完善和認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，促進整個學(xué)校創(chuàng)新教育的發(fā)展。

三、利用計算機輔助技術(shù)進行實操訓(xùn)練，增強學(xué)生創(chuàng)新能力

建筑專業(yè)的實踐課程非常重要，對學(xué)生理解知識點，理論與實踐相結(jié)合都有著很強的促進作用。學(xué)生通過使用先進的計算機輔助技術(shù)，可以反復(fù)觀看練習(xí)操作要領(lǐng)，能夠很好的促進實踐教學(xué)。有利于提高學(xué)生的動手能力，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這有利于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，克服傳統(tǒng)實踐教學(xué)條件的不足。

在剖面圖繪制教學(xué)中，使用CAD制圖軟件，可對模型進行水平剖切，繪制出二維圖樣。另外，在模型剖切后，可以使用sketchup軟件旋轉(zhuǎn)模型，可以轉(zhuǎn)換二維和三維投影。

在《BIM軟件應(yīng)用》這門課中，引入了ravit軟件，可以在電腦上模擬樓房的建造過程，制作三維可視模型?？梢哉鎸嵉卣故窘ㄖ锏慕Y(jié)點、空間布局、三維圖形的生成過程;可以讓學(xué)生在虛擬建筑內(nèi)，提高學(xué)生空間現(xiàn)象力，從而更加生動、更深刻、更全面的認識和理解建筑空間。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為建筑專業(yè)的創(chuàng)新教育提供了新方法新手段。只有不斷提升教育技術(shù)水平，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)，技能型，創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]姜韜.如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行創(chuàng)新教育[J].中國成人教育，2014（1）：114-115.

[2]呂亞軍.淺論多媒體技術(shù)對建筑學(xué)科教學(xué)的影響[J].赤子，2015（12）：64-65.

基金項目：

聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)代教育技術(shù)與高職創(chuàng)新教育實踐研究（2017LZYJ17B）階段性成果.