王圩圩

摘要：現(xiàn)階段伴隨著我國社會經(jīng)濟快速的發(fā)展，教育行業(yè)已經(jīng)成為了全人類普遍關(guān)注的話題，何況將中國文化融入高校英語教學(xué)中是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。目前我國已經(jīng)完成教育體制全面的改革，英語教學(xué)作為高校教育不可或缺的一部分，可以優(yōu)化到整體學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得中國文化不斷的融合滲透，只有將英語教學(xué)和中國文化相融合，才能夠與當(dāng)今的社會相適應(yīng)。本文主要闡述了將中國文化滲透到高校英語教學(xué)中的必要性，目前將中國文化滲透到高校英語教學(xué)中存在著哪些現(xiàn)狀以及如何促進中國文化滲透到高校英語教學(xué)中的相關(guān)措施探討。

關(guān)鍵詞：高校英語;教學(xué);中國文化;滲透

一、將中國文化滲透到高校英語教學(xué)中的必要性

目前在高校英語教學(xué)中需要逐漸不斷的滲透中國文化，使得學(xué)生在深刻理解中國文化的基礎(chǔ)上可以更好的培養(yǎng)外國人運用準(zhǔn)確的中國文化人文素養(yǎng)，能夠有效地將中國文化傳播給世界，從而進行跨文化的交流，所以將中國文化滲透到高校英語教學(xué)中有非常重要的必要性。

以下就是將中國文化滲透到高校英語教學(xué)中的必要性有以下幾點：①可以提高學(xué)生跨文化交際。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)英語能夠更加的了解西方文化，不同國家有不同語言背景。我國的傳統(tǒng)文化就是在漢語言學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來深刻的印象。因此，中國文化滲透到高校英語教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生英漢互譯的準(zhǔn)確度，從而提高學(xué)生跨文化交際能力。②培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)的首要任務(wù)是文化交際能力。通過高校英語教學(xué)中滲透中國文化，首先是提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們對文化的敏感度;其次就會使得他們學(xué)習(xí)如何運用英語表達中國文化的方式，能夠更好的了解掌握中國文化是學(xué)習(xí)具備雙向功能的外語人才。

二、目前將中國文化滲透到高校英語教學(xué)中存在著哪些現(xiàn)狀

（一）高校英語教師在課堂中缺乏交際性運用語言的機會。如今在我國大部分高校課堂里都是以教師進行講解的，卻忽略了學(xué)生言語表達的機會。雖然學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了一定的英語知識，但無法應(yīng)用到實際交際中，以至于高校英語教師在課堂中缺乏交際應(yīng)用語言的機會。

（二）高校英語教師對中國文化意識培養(yǎng)不夠重視。現(xiàn)時代在高校英語教學(xué)中，一方面由于受到傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和心理學(xué)的影響，大多數(shù)高校英語教師仍然把重點放在學(xué)生的語言能力上，從而傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理;另一方面由于高校英語教師也很少有以英語為母語的人接觸交流的機會，所以對外來文化接觸很少，而有的教師誤認為學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)中國文化知識。目前只是注重試卷的考試，高校英語教師卻忽略了學(xué)生進行文化意識的培養(yǎng)。與此同時，高校英語教師的工作量大，所以很少有時間和精力去注重自身和學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高。

（三）高校中的應(yīng)試教育和母語文化帶來的負面影響因素。在高效學(xué)習(xí)英語過程中，高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往把語法和詞匯當(dāng)做全部，卻忽略了課堂上教師傳授的知識內(nèi)容。由于受到母語思維的定勢與文化習(xí)慣的影響，不自覺地把漢語的使用規(guī)則套用到英語上面，有意無意的將漢語文化模式強加給英語，從而違反了英語的語法規(guī)則，導(dǎo)致了語言運用的錯誤。

三、如何促進中國文化滲透到高校英語教學(xué)中的相關(guān)措施探討

（一）提升高校英語教師的教學(xué)素質(zhì)。目前高校英語教師除了需要教授英語知識，還需要進行文化的傳播，可以讓學(xué)生充分的了解中西方文化的差異。高校英語教師應(yīng)該主動地進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成了較強的跨文化意識。在高校英語教學(xué)中，教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，進而將中國文化滲透的英語教學(xué)中。高校英語教師不僅要提高學(xué)生對中國文化在英語運用上的語言表達能力，還要培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生既充分了解中國文化，同時培養(yǎng)了學(xué)生的文化思辨能力。

（二）高校英語教師在課堂中要拓展練習(xí)。在高校英語教師在課堂中要擴展練習(xí)，從而滲透中國文化，這種活動是融入中國文化的最好方法。在進行活動擴展練習(xí)時，高校英語教師要積極鼓勵學(xué)生通過不同方法來進行拓展練習(xí)。比如說讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來了解外國人民的生活習(xí)慣，并且和本國進行對比和分析，能夠找出其中文化的差異，并且將英語的形式做成報告。這種方法的目的不僅能夠加強的學(xué)生多種文化的了解，還可以通過鍛煉學(xué)生的英語表達能力水平。

（三）高校英語教師將中國文化滲透到教學(xué)的方法。（1）高校英語教師與學(xué)生之間運用情景對話法。在高校英語教學(xué)課堂中，教師的語言會使得學(xué)生進入對英語語法的了解，可以通過創(chuàng)始對話的文化語境，讓學(xué)生在模擬語言情境中進行交流學(xué)習(xí)。（2）高校英語教師在課外進行實踐的方法。通過課外興趣活動，才有利于培養(yǎng)學(xué)生進行交流，這樣才可以有效增加課外教育和文化知識的積累。

結(jié)語：

綜上所述，將中國文化滲透到高校英語教學(xué)中已經(jīng)越來越重要了，可以有效地促進英語教學(xué)具有積極的作用，其中不僅關(guān)系到我國高校英語的教學(xué)，也和我國文化傳承和發(fā)揚息息相關(guān)。此外，應(yīng)該結(jié)合有關(guān)課外活動，豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分認識到中西方文化知識，才能夠提升英語知識的口語表達能力。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)中國文化在高校英語教學(xué)中的滲透，從而提高高校學(xué)生的跨文化意識，從而為中西方文化交流提供重要的保障。

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