張家菊

摘 要：小學語文是基礎教育階段的一門必修課，語文成績往往影響著小學生的整體素養(yǎng)，它是衡量小學生受教育程度的一項重要標準。而閱讀恰恰是小學語文中重要的一部分，是學生學好語文必不可少的一環(huán)，是學生全方位發(fā)展的關(guān)鍵點?！读x務教育語文課程標準》中指出，閱讀要體現(xiàn)學生的主體性和語文學科的綜合性，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，樹立正確的價值取向，使學生掌握良好的閱讀習慣和方法，是小學階段需要解決的首要問題。因此，從小培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣對于學生的成長成才都有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀習慣；養(yǎng)成

我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣?！毙W生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠的影響。目前我國的新課改正在逐步落地實施，而我國對于學生的全面發(fā)展越來越看重，提升小學生的語文閱讀水平是語文教育的重中之重。在語文課堂上，教師不能放松對學生閱讀能力的培養(yǎng)，一定要采取多種方式提升學生的閱讀水平，努力讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，訓練發(fā)散性的閱讀思維，為語文水平的長足進步做準備。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，將會使學生終生受益。

一、激發(fā)興趣，樂于學習

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣是最好的老師，如果學生對閱讀產(chǎn)生了足夠濃厚的興趣，學生就能夠自覺閱讀，自己尋找閱讀的題材，并且對于吸收閱讀中出現(xiàn)的知識產(chǎn)生更高效的效果。我們可以采取多元化的方式來激發(fā)學生對閱讀的興趣，具體可以總結(jié)為以下三個方面：首先，講故事。小學生的語文基礎知識還較薄弱，對于沒有完整知識體系的小學生而言，太深奧的內(nèi)容很難理解。因此，教師可以選取一些比較淺顯易懂的故事來講給學生，一方面是吸引學生的注意力，另一方面是不會使他們厭惡閱讀。其次，設置情境。小學生往往用感性的角度來思考問題，缺少成年人的理性思維。所以，在教學課堂上，教師可以采取設置教學情境的教學模式，讓學生身臨其境；或采取其他方式如采用多媒體課件，通過播放視頻、音頻、圖片等有趣的東西來吸引學生的注意。最后，開展課外活動。教師應當多舉辦一些課外活動，將這些有趣的課外活動同教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，從而幫助學生更好地理解課本知識。

二、營造氛圍，融于閱讀

教師應當為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，以此來提升學生對于學習的熱情。比如，教師可以自行收集或者請學生們收集與課程內(nèi)容有關(guān)的報刊，讓同學們?nèi)ビ懻摵烷喿x，以此來增加學生的知識量和拓寬視野。良好的讀書氛圍能夠幫助學生更好地學習，采用各種方式全方位激發(fā)學生的積極性，讓學生深入其中的學習。要想強化學生的讀書意識，教師在日常教學中一定要營造相應的氛圍，只有這樣，才能使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒，從而在學生的內(nèi)心留下極其深刻的印象，讓無意識的活動變成有意識的行動，教師可以通過以下的行動來營造讀書氛圍。例如：一是利用班級班板報的形式張貼各種關(guān)于讀書的名人名言；二是開展各式各樣的關(guān)于閱讀的班會活動；三是在班級中設立讀書角，提供多種好書。在這樣的環(huán)境中，讓學生漸漸地把閱讀當作是生活中的一部分。

三、歸納方法，習慣養(yǎng)成

授人以魚不如授人以漁。閱讀能力的培養(yǎng)應當延伸到更廣闊的課外，而不僅僅只是涉及到課本的內(nèi)容，這個時候教師就應當對學生的閱讀過程做出準確的引導。第一，教會學生如何分辯出閱讀書本的好壞是教師的首要任務，讓學生在開始閱讀之前能夠選擇出最正確的書，一些具有教育性的優(yōu)秀書籍，這些書能給學生的未來發(fā)展指明道路，教師還可以按照書籍的特性和學生的特點，來為學生制定屬于他們個人的個性化書單。閱讀不可以沒有記錄，所以教師應該監(jiān)督學生在閱讀的過程中記下一些富有哲理性的句子、諺語、格言。小學語文教師的最重要任務就是教會學生正確的閱讀方式和閱讀技巧。只要學生掌握了正確的閱讀方法和技巧，那么他們的閱讀水平機會有大幅的提高，還可以讓學生夯實基礎，增加基礎知識儲備，從而全面的提升學生的寫作能力。

四、勤于動筆，善于積累

俗話說“好記性不如爛筆頭”，在閱讀過程中，學生一定會對某一部分內(nèi)容，或某一段落、句子，甚至只是一個詞語，有著自己獨特的感受，及時將這些內(nèi)容記錄下來，形成積累，是語文學習和閱讀訓練的重要方法。語文的學習本身便是一個日積月累的過程，不要求學生全篇記錄，要記錄寫作有特色的部分，自己有獨特感受的部分。孩子們對學過的知識會遺忘，這是正常的，而且這種遺忘是有規(guī)律的，我們不能阻止遺忘的產(chǎn)生，卻可以減緩遺忘的速度。其中，學習中動筆勾畫與記錄就是最好的減緩知識遺忘的辦法，研究表明，對于同一段學習材料，做筆記的學生比不做筆記的學生成績提高二倍。這一試驗有力地應證了“好記性不如爛筆頭”。這一說法的科學性。因此老師應教會學生做筆記的方法。

“書籍是人類進步的階梯?！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。如果我們要實現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學生能夠?qū)W到真正的知識，而且學得比我們強，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時代少年。

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（作者單位：云南省保山市騰沖市滇灘鎮(zhèn)水城完?。?/p>