劉娟

摘 要：作文是語文課程中十分重要的組成部分，寫作在語文中占據(jù)著重要的地位，語文成績的提高需要以提高寫作能力為基礎(chǔ)，只有作文水平提高了，語文成績才可能整體上升，語文這一課程對于小學(xué)生的發(fā)展與升學(xué)有著不可替代的重要意義。隨著教育的發(fā)展，生本教育理念越來越受到重視和肯定，生本教育提倡以生為本，尊重學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)該滲透生本教育理念，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升寫作的興趣，下文將對小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育進行探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；生本教育

小學(xué)生受年齡和閱歷的限制，表達(dá)能力弱，抒發(fā)情感的方式有限，在寫作中往往不知從何寫起，“記流水賬”的寫作形式比較普遍，在寫作課堂上長期處于被動聽講的地位。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中要立足于現(xiàn)實，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點，提高小學(xué)生在作文課程中的學(xué)習(xí)積極性。

一、生本教育概述

生本教育的理念是由郭思樂教授首先提出，是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育模式，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中是教學(xué)活動的設(shè)計者和服務(wù)者。生本教育的宗旨是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。這一種教育理念除了對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位更加明確以外，還摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為中心的教育理念，確立了以學(xué)生為本，以生命為本的教學(xué)思想。生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的動力，在課堂上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，生本教育目前已經(jīng)成為我國小學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)實際中發(fā)揮著積極的促進作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，采用生本教育教學(xué)模式，最根本的要求就是將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的需要為依靠，改變教師的寫作教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的寫作才能，從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

二、生本教育模式在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）拉近生活與寫作的距離。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師為了追求考試成績，片面的要求學(xué)生背誦經(jīng)典范文，讓學(xué)生套用寫作的公式或模板，直接導(dǎo)致學(xué)生的作文沒有新意，寫不出自己內(nèi)心真實的感受。當(dāng)遇到老師沒有講解過的作文題目時，學(xué)生根本無從下手，不知道寫什么。傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，忽視了學(xué)生發(fā)展的差異性，將寫作的范文縮小，學(xué)生掌握不到寫作的技巧。生本教育模式下的寫作課堂首先要求教師整合身邊息息相關(guān)的生活信息與寫作的知識，從生活的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造想象與聯(lián)想的空間。作文的寫作離不開各種詞組的整合，而各種詞組豐富的含義都可以從生活當(dāng)中總結(jié)出來。教師在作文教學(xué)時要注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，小學(xué)生身心發(fā)展不夠，抽象邏輯思維基本沒有，思維的發(fā)展要依靠具體的事物。教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常的生活實際，感受生活，在寫作中適當(dāng)加入生活元素。

例如，在人教版教材小學(xué)語文《關(guān)愛》這一作文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中和家人、同學(xué)、老師相處的點滴，以生活當(dāng)中感受到的關(guān)愛為寫作靈感，使作文更加生動、形象。

（二）重視課外閱讀與積累

語文作文的提高離不開課外的積累，有效的課外閱讀能夠提高小學(xué)生的作文水平。在課外閱讀中，教師對閱讀材料進行篩選，使閱讀材料對學(xué)生的寫作具有積極的推動作用，學(xué)生在閱讀的同時，積累更多的寫作素材，提升語言綜合運用能力。

例如，在人教版教材小學(xué)語文作文中，要求小學(xué)生從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國，為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇寫讀后感。在這一作文題目中，寫作的提前是學(xué)生已經(jīng)閱讀過相關(guān)的書籍，才能寫出讀后感，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外讀物，如閱讀董存瑞、關(guān)天培、鄧世昌等的英雄事跡。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)在動力，只有有了內(nèi)在的動力，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。在語文作文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，寫作是一項比較枯燥無味的工作，寫作對于詞匯運用、句式應(yīng)用都有著嚴(yán)格的要求，很多小學(xué)生覺得寫作太難，對寫作沒有興趣。小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛上寫作，學(xué)會寫作，把寫作內(nèi)化成一種抒發(fā)情感的手段，提高寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)存在著許多的問題，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)注重生本教育，將生本教育應(yīng)用于語文作文教學(xué)中。生本教育理念的注入能有效提升學(xué)生的寫作能力，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。在生本教育理念下的語文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，從生活出發(fā)，使寫作和生活緊密結(jié)合，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，最后要引導(dǎo)學(xué)生自主進行課外閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上積累知識，拓寬知識面，為寫作積累素材，這樣小學(xué)語文作文教學(xué)效果一定能有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李虹雅.生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透[J].課外語文，2017（24）：139+154.

（作者單位：山東省東營廣饒縣陳官鎮(zhèn)中心小學(xué)）