肖靖于

摘 要：新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)能力，打造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。而興趣作為探究的驅(qū)動(dòng)力與走向成功的“法寶”，我們?cè)诮虒W(xué)工作中要額外關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，采用趣味性、差異性的教學(xué)策略，凸顯學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文海洋中盡情地享受知識(shí)、收獲知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 學(xué)習(xí)興趣； 教學(xué)策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)語(yǔ)文興趣、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，保持學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力是取得成功的關(guān)鍵要素。然而小學(xué)生的心智尚未成熟，他們?nèi)狈ψ銐虻淖晕夜芾砼c自我約束能力，想讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力聽講，必須以“興趣”為主導(dǎo)要素。那么結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容與要求，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣？以下將做詳細(xì)分析：

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，調(diào)動(dòng)求知欲望

小學(xué)生以感性思維為主，逐漸過渡到理性思維。在我國(guó)執(zhí)行新一輪教改工作以來(lái)，語(yǔ)文教材也做出很多改變，收錄的文章大多文辭優(yōu)美、故事情節(jié)精彩，極富情感教育與德育教育價(jià)值，所以我們要把握教育改革的契機(jī)以及教材內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，以營(yíng)造直觀情境的方式，將學(xué)生帶入課文描述的氛圍中，渲染濃厚的情感體驗(yàn)，這樣把握學(xué)生情感、走進(jìn)內(nèi)心深處的教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，他們?cè)谡莆栈咀?、詞、句的同時(shí)，也能理解文章內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。以《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教學(xué)中我以“情”著手，把握文章情感教育的主命脈，與學(xué)生一起觀察和體驗(yàn)長(zhǎng)江三峽的魅力秋景，并根據(jù)作者給出的“早晨—中午—下午—夜晚”時(shí)間線索，感受不同時(shí)間段或明亮、或熱烈、或寂靜的絢麗秋色。為了讓學(xué)生能身臨其境，我們?cè)谡n堂上帶有感情地朗讀課文，并且通過多媒體播放長(zhǎng)江三峽的美景資料，通過品讀與欣賞相結(jié)合的方式，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生切身感受了文字美、風(fēng)景美、靈性美與情感美，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，表達(dá)對(duì)美景的贊賞以及對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情。由于課堂教學(xué)的節(jié)奏緊湊、思路明晰、生動(dòng)有趣，學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文課堂上，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)效果非常理想。

2.設(shè)置問題懸念，鍛煉語(yǔ)文思維

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，設(shè)置懸念能讓他們形成探究欲望。所以在教學(xué)中，我們非常關(guān)注以“問題”為起點(diǎn)，通過設(shè)置懸念的方式讓學(xué)生渴望語(yǔ)文知識(shí)、迫切地想要解決問題，從中感知學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，在好奇心的驅(qū)使下形成濃厚的探究興趣，通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)策略，提高效率，保障質(zhì)量。以《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，我沒有按照傳統(tǒng)的照本宣科教育模式講課，否則學(xué)生常有溜號(hào)，跟不上課堂節(jié)奏。我在課前精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，結(jié)合小學(xué)生的思維習(xí)慣與興趣愛好，采取設(shè)問導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，激起學(xué)生的探究熱情，活躍語(yǔ)文思維。如課前提問：“同學(xué)們，你能感受‘時(shí)間就在自己的身邊嗎？我們?cè)鯓硬拍芎蜁r(shí)間賽跑？”這個(gè)有趣的問題一下子就抓住了小學(xué)生的注意力，他們紛紛又提出質(zhì)疑：“時(shí)間又沒有腿，我們?cè)趺促惻?？”還有同學(xué)提出：“時(shí)間過得飛快，我們追不上它啊！”實(shí)際上，小學(xué)生的世界是海闊天空的，作為語(yǔ)文教師，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)想與想象，敢于創(chuàng)新、暢所欲言，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的飽滿情緒，再帶著疑惑的心情順其自然地走進(jìn)新課：“大家想要知道作者怎樣和時(shí)間賽跑嗎？最后誰(shuí)贏了呢？讓我們來(lái)讀一讀課文《和時(shí)間賽跑》”。有了前文大量的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)興致濃厚，自主學(xué)習(xí)與小組合作的熱情高漲。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

語(yǔ)文是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，而想要掌握語(yǔ)文知識(shí)則離不開深入的探索與研究，通過熱烈的互動(dòng)交流與討論，把握語(yǔ)文學(xué)科的精髓與結(jié)晶。同時(shí)，有效的師生互動(dòng)還能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，大家開動(dòng)腦筋共同探討問題，這樣的語(yǔ)文課堂是生動(dòng)的、有趣的、具備吸引力的，每個(gè)人都能樂在其中并有所收獲。以《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，完成課堂教學(xué)之后，我又提出問題與大家一起討論：“我們都知道孔子的學(xué)問已經(jīng)很高了，為什么他還要爬山涉水去找老子學(xué)習(xí)和請(qǐng)教？我們生活中有這樣的案例嗎？”因?yàn)檫@是一道開放性的練習(xí)題，我沒有束縛學(xué)生的思維，而是與他們平等地交流與討論，對(duì)于學(xué)生提出的觀點(diǎn)，有些我表示贊同并給予鼓勵(lì)，有些我又補(bǔ)充了自己的想法，幫助他們完善思路。通過開展綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅拉近師生距離，還能讓我們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，學(xué)生也因?qū)W習(xí)的過程輕松、有趣、實(shí)用而愛上語(yǔ)文課程，有助于鍛煉他們的語(yǔ)文思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.豐富實(shí)踐活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)

語(yǔ)文本身是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，只有立足于現(xiàn)實(shí)生活、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，才能吸引學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中鍛煉思維、提高能力、完成目標(biāo)。所以我們要結(jié)合課文教學(xué)的內(nèi)容與具體要求，以小學(xué)生的身心發(fā)展特征為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。以《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，課后我?guī)ьI(lǐng)大家一起到操場(chǎng)上開展戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察大自然中的昆蟲，并將自己所看、所得、所想寫一篇課后小短文。當(dāng)學(xué)生親自參與課外實(shí)踐并認(rèn)真地觀察各種昆蟲動(dòng)物，有了直觀的感受，再加上課文內(nèi)容與作者寫作手法的啟發(fā)，他們?cè)趯懽髦兴既缛浚珜懥艘黄鷦?dòng)、優(yōu)美、趣味的文章，真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，并且通過豐富生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。除此以外，我們開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式非常多，如校園征文比賽、演講比賽、辯論賽等，這些實(shí)踐活動(dòng)都體現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的尊重以及興趣的培養(yǎng)，極富人文信息。

綜上所述，任何一個(gè)人的興趣都并非天生形成，需要我們后天培養(yǎng)與啟發(fā)。所以語(yǔ)文課堂上，我們要始終堅(jiān)持“興趣優(yōu)先”的教育原則，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探尋、積極思考的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)語(yǔ)文課的樂趣與重要性，自然也就能保證語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶市南川區(qū)北固小學(xué)校）