曲木反過

摘要：隨著我國近年來教育改革的不斷深入發(fā)展，當前階段的教學當中已經(jīng)開始廣泛應用先進的教學方式。微課就是現(xiàn)代教育模式下而形成的一種教學方式，主要是通過簡短的視頻方式來進行教學引導，徹底打破了傳統(tǒng)教學當中的時間和空間限制，對于教學效果的提升具有重要的意義和價值。主要對初中語文課堂教學中微課的運用實踐送行了分析，希望能為初中語文教學開展提供更多的有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 微課 運用實踐

在新課程改革環(huán)境下，初中的語文教師開始逐漸地對教學實施改革。怎樣將微課形式更加有效地應用到初中語文教學中是教師們所面臨的重大難題。微課的應用不僅有效地減少了教學當中教師的壓力，同時也能有效地激發(fā)學生的學習興趣，達到提升教學效果的目的。下面將對初中語文課堂教學中微課的運用實踐進行詳細的探討和分析。

一、微課相關(guān)內(nèi)容介紹

微課是基于現(xiàn)代教學手段的、以視頻為主要載體，對教師在課堂教學過程中的關(guān)于某個知識點的精彩講解或者是課堂過程中某個典型環(huán)節(jié)進行記錄的過程。從定義上看，課堂教學的視頻片段是微課教學的核心和關(guān)鍵。微課不僅包含了與教學內(nèi)容相關(guān)的教學設(shè)計、教學課件以及相關(guān)的教學練習等.還包括了學生對教學過程的反饋以及教師對學生表現(xiàn)的點評和評價，通過視頻、音效和圖像等方式的組合營造一種特殊的教學環(huán)境和氛圍。與傳統(tǒng)的教學方式和手段相比，微課作為一種新型的教學方法和手段，具有教學時間較短、教學內(nèi)容精煉以及形象生動的優(yōu)點。在語文教學過程中運用微課能夠幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，有助于課文難點的解決，在學生理解文章主旨、感受語文課文意境和情感方面，能夠提供有效的幫助。其次，微課視頻的設(shè)計和錄制是教師根據(jù)實際情況進行設(shè)定的，因此更加適合學生的實際學習情況。再次，微課教學時間比較短，能讓學生的注意力更加集中，對于當中的知識性掌握也能起到一定的積極意義。此外，微課教學有著及時反饋的特點。教師在教學中可以將自己事先錄制好的微視頻在課堂上播放給學生看，而自己則作為教學中的旁觀者，能更好地把握學生的學習狀態(tài)和情況，從而得到及時的信息反饋。

二、微課在初中語文課堂教學過程中的運用實踐

（1）運用微課幫助學生更好地理解教學內(nèi)容初中語文教學選用的課文都是經(jīng)典文章，內(nèi)容精美、情感豐富，但是由于初中生的認知水平有限以及文章描寫的場景和情感與學生的實際生活有所差距，因此學生在文章所承載的精美內(nèi)容和深刻情感等方面無法完全理解，也就是在課文理解方面存在一定的難度，這就影響了初中語文教學的效果。教師可以利用微課的優(yōu)勢，在初中語文教學過程中引入微課，通過微課形象、生動的特點幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。例如，在《黃河頌》這篇課文學習過程中，很多學生可能沒有實地的到黃河去感知黃河的壯麗，對課文中所描寫的場景和傳遞的情感無法進行充分認知。為了更好地幫助學生更好的理解《黃河頌》描寫的情景和情感，必須增加學生對黃河的直觀感知，讓學生對黃河有著整體的印象和認識因此，在教學過程中可以運用微課，通過視頻的形式將“黃河”直觀的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對黃河產(chǎn)生強烈的視覺感應，這樣有利于學生對課文內(nèi)容有著更加深刻的理解，提高了語文教學效果。

（2）利用微課為學生營造良好的學習環(huán)境

語文教學當中要想讓學生得到主動化的學習，那么教師需要注意一定要將學生的興趣激發(fā)放在一個重要的位置上，通過興趣激發(fā)的方式來提升學生的主動性，達到豐富語文教學課堂的目的。好的教學氛圍能讓教學開展更加順利，對此教師還需要積極利用好微課教學，例如，在進行關(guān)于《荷塘月色》的教學當中，教師可以進一步地拓展荷塘月色的故事，在微視頻當中穿插更多相關(guān)的情境描述的內(nèi)容，從而進一步地激發(fā)學生對于課文的學習興趣和理解程度。

（3）利用微課拓展教學內(nèi)涵

在語文教學中運用微課方式來拓展教學內(nèi)涵，事實上就是在語文的教學當中對于學生的文章理解能力和協(xié)作能力等方面進行進一步的培養(yǎng)。隨著近年來新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中語文教學中也需要進一步地進行拓展和創(chuàng)新，這樣才能提升教學效果。因此，在初中語文教學過程中，教師對于微課的利用，需要建立在教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上，對教學重點進行啟發(fā)和引導，從而幫助學生進一步理解教學內(nèi)容

（4）運用微課提高學生的寫作興趣

寫作是初中語文教學的重要內(nèi)容，同時也是初中語文教學的重點和難點。微課在初中語文寫作方面的應用能夠提高學生的寫作興趣。通過微課將某一個寫作主題進行全方位、立體的展示，讓學生對寫作主題有著更加深入的認識，并且微課還有利于學生寫作素材的搜集和整理，在寫作教學中能夠發(fā)揮積極的作用

三、初中語文教學中應用微課教學需要注意的問題

微課形式是在現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)展下所形成的教學方式，當中有好的一面，同時也有一定的不良性存在。初中階段的學生自控能力是比較差的，很容易受到視頻的吸引，但同時也容易沉迷于其中，從而影響教學的順利開展。因此，在進行微課教學的開展過程中，教師需要注意幾點問題：首先，微課教學在語文教學的整體當中只不過是一種輔助性的教學手段，實質(zhì)性起到教學作用的仍然是教師的理念和方法。其次，在教學當中教師要認識到微視頻的制作只要能夠滿足需求即可，不需要達到制作的高度精美。

四、結(jié)語

探討微課在初中語文教學中的應用，既是新課程改革對初中語文教學提出的重要要求，也是初中語文教學效果提高的重要手段。微課在語文教學內(nèi)容理解、教學內(nèi)涵拓展、意境營造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用，。但同時，教師也要注意事物是具有兩面性的，在利用微課進行教學的過程中還需要進一步的思考合理性，不能讓微課完全取代傳統(tǒng)教學，而是要相互結(jié)合，從而讓教學效果能得到全面的提升。

參考文獻

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