董艷

摘 要：教師要上好小學(xué)語文課不容易，讓學(xué)生從語文課教學(xué)中汲取知識，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率更難。而教師要如何上好小學(xué)語文課，讓學(xué)生能夠?yàn)閷淼膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？這就要求教師在本真、簡捷、實(shí)用、高效上下功夫，也要增加小學(xué)語文課堂的趣味性，才能上好小學(xué)語文課，從而提高學(xué)生對于語文課的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);用心教學(xué);一年級;語文課

一 用“心”上語文課的鮮明特點(diǎn)

高質(zhì)量的語文課有其鮮明的特點(diǎn)，即純粹、高效、實(shí)用、簡捷。語文課的純粹性表明了語文知識范圍的明確，僅包含能夠體現(xiàn)語文學(xué)科底蘊(yùn)和特征的內(nèi)容。語文課的純粹性旨在處理語文的教學(xué)范圍問題，而語文課的高效、實(shí)用、簡捷，則是處理語文的教學(xué)手段的問題。

課堂教學(xué)需要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。正因如此，課堂時(shí)間的寶貴性顯得尤為重要，教師需要合理安排課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的簡捷性，可以從以下幾點(diǎn)著手：

（一）用簡潔的語言表達(dá)。教師課堂上應(yīng)使用簡潔準(zhǔn)確、淺顯易懂的詞匯表達(dá)，以便學(xué)生可以快速理解。

（二）簡化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。引導(dǎo)出課堂知識點(diǎn)的方式要直接快速，不拖泥帶水，過度設(shè)計(jì)會(huì)占用很長的課堂時(shí)間，得不償失。

（三）教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)度適中。小學(xué)生語文課教學(xué)內(nèi)容有限，教師要根據(jù)課標(biāo)要求因生制宜設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)難度和強(qiáng)度。

（四）授課方法靈活。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇他們喜歡的教學(xué)方式，而不是長時(shí)間地灌輸枯燥的理論知識。

二 用“心”上課在實(shí)用上下功夫

課堂教學(xué)是圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)，通過合適的教學(xué)手段開展的。對語文課而言，應(yīng)用最廣泛的授課方法就是“讀”，這也是語文課最基礎(chǔ)最實(shí)用的教學(xué)手段。“讀”的授課方法在整堂語文課任意時(shí)段都可以使用，同時(shí)也適用于多種類型的語文教學(xué)。例如，教師教授生字時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生字，糾正讀音，也可以邊讀筆畫邊書寫筆順;或者教師教授生詞時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生背誦生詞，引導(dǎo)學(xué)生用生詞造句、寫話;再如教師教授語句、段落時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起有感情地朗誦等?！白x”這種方式可以幫助學(xué)生快速理解所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生從“讀”中感受語言的魅力，從而為更好的學(xué)習(xí)語文課打好基礎(chǔ)。

三 用心上課在高效上下功夫

高效性是一堂好的語文課的特征之一。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的高效性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，教學(xué)活動(dòng)必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)不涉及的知識內(nèi)容不屬于教學(xué)活動(dòng)的教授范圍，保證課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和純粹性;其次，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展靈活有效的教學(xué)活動(dòng)，以期高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生好學(xué)且貪玩，主動(dòng)接收知識的能力較弱，但是，與此同時(shí)，小學(xué)階段也是游戲化教學(xué)開展的最佳時(shí)期，教師可通過趣味性濃厚的游戲式教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，從而達(dá)到高質(zhì)的教學(xué)效果。

四 用心上課，吸引學(xué)生

（一）關(guān)注每位學(xué)生，做一個(gè)有人文情懷的老師。

在課堂授課中，教師應(yīng)當(dāng)注意每一名同學(xué)的課堂表現(xiàn)和課堂狀態(tài)，通過觀察對同學(xué)們聽課的表情和神態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在疑惑的時(shí)候，教師要思考是不是自己授課內(nèi)容過于密集，同學(xué)們是否消化吸收這節(jié)課的內(nèi)容。在課堂上教師盡量多與同學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)時(shí)多給他們時(shí)間思考和組織語言。在同學(xué)回答問題的時(shí)候，老師要耐心仔細(xì)的聆聽，用眼神、動(dòng)作、語言來肯定他們，用耐心和關(guān)愛去理解他們的存在的問題或不足，并加以糾正，努力成長為被學(xué)生認(rèn)為公平可信的老師和朋友。

（二）合理利用教學(xué)媒體，更好地服務(wù)于課堂。

隨著授課方式的不斷改革，現(xiàn)代化的教學(xué)工具的不斷更新，要求教師也要跟上時(shí)代發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔導(dǎo)工具，可以生動(dòng)、直觀、準(zhǔn)確、迅速地向?qū)W生傳達(dá)知識和信息，它還可以更好地拓展課堂，使課堂教學(xué)變得有層次感。比如我在講《鄧小平爺爺植樹》這節(jié)課時(shí)，我首先在PPT上展示了幾張鄧小平的照片，詢問同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識他是誰，然后根據(jù)同學(xué)們的回答，簡單介紹一下鄧小平同志為中國的發(fā)展做出了怎樣的貢獻(xiàn)。然后我又展示了關(guān)于植樹節(jié)的小視頻，等同學(xué)們觀看以后，帶領(lǐng)同學(xué)對植樹節(jié)做簡單的了解，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《鄧小平爺爺植樹》這節(jié)課，同學(xué)們就很容易，對課文中81歲的鄧小平爺爺在植樹節(jié)親自植樹形成一種親切的主觀理解。

結(jié)語：

總而言之，語文課不同于其他課程，語文授課要求語文教師具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)ξ恼碌亩温溆袑哟涡缘睦斫?，并根?jù)學(xué)生可以接受的水平選擇適當(dāng)?shù)膶哟芜M(jìn)行講解。一門好的語文課是真實(shí)、簡單、實(shí)用、高效的。作者認(rèn)為，如果語文教師具備以上幾點(diǎn)，并且通過不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷反思，一定可以創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、富有意義的語文課堂，也會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王克花.淺談怎樣上好小學(xué)語文課[J].文學(xué)教育（下），2019（07）：185.

[2]鄒金賢.如何上好小學(xué)語文課外閱讀推薦課[J].江西教育，2018（09）：41.

[3]韋洪偉.“以魏為師”上好每一堂小學(xué)語文課[J].課程教育研究，2017（52）：128-129.