尚豐

當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文已經(jīng)成為小學(xué)生語文教學(xué)重中之重，教輔市場中作文材料層出不窮，小學(xué)生寫作文越來越趨向于模板化，摘抄好詞好句好段成為小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基本方法，但這并不能改善部門學(xué)生寫作難、寫不出好文章困境。我國著名教育家、作家葉圣陶曾說：“寫作是極平常的事，寫作最好在實用方面下功夫?！币簿褪钦f寫作不要作假，要有感而發(fā)。本文以如何改善小學(xué)生寫作困境，幫助小學(xué)生寫出真情實感的好作文為落腳點，具體分析小學(xué)語文作文教學(xué)行之有效的教學(xué)策略，希望對小學(xué)作文課堂有所啟發(fā)。

小學(xué)語文 真情實感 小學(xué)作文教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

小學(xué)語文作文基本分為三類：敘述、議論和抒情。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論是敘述進一步的功夫，而抒情是在敘述、議論上再加一重情感的色彩。換句話說，抒情要建立在敘述和議論上發(fā)出，而寫抒情文章時要做到有感而發(fā)，寫出真情實感，切勿造作情感，如此才能寫出真情實感的好作文。

1.把寫作當(dāng)做日常常規(guī)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作就像比著葫蘆畫瓢一般，刻意模仿范文中的一舉一動，而真正的好作文講求細枝末節(jié)都要做到精益求精。比如齊白石花蝦或者是葉圣陶的“木炭習(xí)作”法中強調(diào)“畫一件東西，哪一些繁瑣的線條可以省掉，哪一些主要的線條一絲一毫都隨意不得。”因此，語文教師首先要在課堂中強調(diào)小學(xué)作文正確的寫作觀，告誡學(xué)生一定要把寫作當(dāng)做日常生活的一部分，比如說你每天要讀的一本書亦或是每天要吃飯、睡覺一樣。隨后語文教師可以具體就如何進行語文作文常規(guī)訓(xùn)練進行建議。比如，小學(xué)生可以利用課余時間學(xué)習(xí)寫作，而寫作的途徑多種多樣，比如寫日記、通信、寫摘記等等?？傊?，如果在生活中有感而發(fā)，一定要落實到筆頭，有筆記則記筆記，有日記則記日記，有書信則同書信，真正做到每天釋放自己情感，培養(yǎng)情操，把可說的情意表達出來，千萬不要放過自己的情感表達。長期以往，小學(xué)生才能樹立正確寫作觀，把寫作看作常態(tài)，經(jīng)過長期練習(xí)，小學(xué)生才會消除原來對寫作的畏難情緒，真正提高寫作水平，寫出真情實感的好作文。

2.加強遣詞造句訓(xùn)練

好的作文一定不是一氣呵成，而是通過不斷的修改、完善，最終校訂出來的。沒有一篇絕對程度上的好文章，就像人無完人一般。而對于小學(xué)語文寫作中遣詞造句訓(xùn)練的加強則需要小學(xué)語文教師從實際情況出發(fā)，分析小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作基本特點，制定出行之有效的教學(xué)策略，做到有的放矢。加強遣詞造句訓(xùn)練的途徑多種多樣。比如“以讀代煉”方法中“讀”指的是閱讀，而“煉”指的是煉字。大家都知道好作文是通過煉字不斷煉就的，而怎樣通過閱讀來煉字呢？此時，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀某一篇文章，就像古人“吟”詩一般，就是最講究最仔細的讀法。比如朱光潛《談動》中的一段“朋友，閑愁最苦。愁來愁去，人生還是那么樣一個人生，世界也還是那么樣一個世界。假如把你自己看得偉大，你對于煩惱當(dāng)有不屑的看待，假如把你自己看得渺小，你對于煩惱當(dāng)有不值得的看待。我勸你多打網(wǎng)球，多彈鋼琴，多栽花，多搬弄磚瓦?！边@樣一段寫出作者自身對生活的思考和對人生體驗與觀察的真情實感的語段建議小學(xué)生進行多遍朗讀，會發(fā)現(xiàn)其中雖然一直在說“愁”卻通過不一樣的視角、不同的語調(diào)、句調(diào)寫出自己對人生的感悟，令讀者有種豁然開朗的感受。

3.注重作文詞類的字數(shù)

好的語文作文一定在字數(shù)方面有著嚴格規(guī)定。既不可通篇泛泛而談，大放厥詞超出字數(shù)要求，更不可唯唯諾諾，一字不寫。在小學(xué)語文寫作課堂中，小學(xué)語文教師更要強調(diào)學(xué)生注意自己作文中詞類的字數(shù)，對于句調(diào)工整的好文章一定是通過逐字逐句推敲出來的，增加一個字或者減去一個字，朗讀起來都會覺得不比原來的和諧。因此，教師可以通過類似的作文批改讓學(xué)生直觀感受到文章詞類的字數(shù)對于文章的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生主動修改自己作文語段的字數(shù)，幫助提高學(xué)生習(xí)作能力。

4.注重情感的升華

一篇好的作文離不開文章結(jié)尾感情的升華，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具備注重情感升華的思想、思路。比如在一篇敘事類作文中，小作者講述了在暑假與同學(xué)一起照顧流浪貓狗的故事，表現(xiàn)出在合作過程中小伙伴們友誼的加深，而在文章結(jié)尾處提筆一改，將同學(xué)間友誼升華到小朋友們對待流浪貓狗要有愛心方面，引人深思，成為文章畫龍點睛的亮點。對于小學(xué)語文教師來說，首先要教會學(xué)生基本的寫作類型，幫助學(xué)生找到適合自己練習(xí)的文體和途徑，其次教師還可以通過師范帶頭每天寫摘記、日記或者各種形式小文章帶動學(xué)生語文寫作的學(xué)習(xí)，互相分享，共同進步。另外，小學(xué)語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行人物情感的梳理和情感走向的分析，進而把握文章重要感情線，寫出真情實感的好文章。而對于學(xué)生來說，寫作練習(xí)的增加固然重要，適當(dāng)?shù)臅r候多傾聽他人建議，注意不同人都對同意事情不同的看法和情感，幫助學(xué)生寫作文更注重讀者體驗和感情的升華。

5.結(jié)束語

總之，小學(xué)語文作文能力提升不是一朝一夕的事情，作文提升依賴于學(xué)生長期的積累、日常生活的體驗和寫作的長期練習(xí)。學(xué)生首先要做到對日常生活保持高度敏感，注意捕捉生活中平凡小事折射出的珍貴感情，其次要做到眼到心到手到，及時用筆頭記錄下來，為創(chuàng)造積累素材和靈感。最后學(xué)生還應(yīng)注意培養(yǎng)日常寫作的和不斷修改、煉字的好習(xí)慣，從而推動自身不斷進步，寫出更多真情實感的好文章。

參考文獻

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