汪泉峰

師生互動是小學語文教學中不可缺少的一種教學過程和教學環(huán)節(jié)，一方面它可以促進師生之間的交流，另一方面，它也可以增強師生之間的友誼和聯(lián)系。而且互動是非常有效的教學方式，通過互動教師可以了解學生的學習狀況和學習，學生也能通過互動來對教師的教學能力和教學水平，有一個基礎(chǔ)的了解，讓他們彼此之間都能夠有一定的認識，而且在逐漸互動的過程中，也能夠促進彼此之間的教育學，進而提高小學語文教學的水平。所以本文借助對于小學語文教學中是教師互動淺談來進行探討，希望能夠?qū)ψx者有一定的參考和借鑒的作用。

小學語文課堂 師生互動 策略和方法

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

小學語文新課標指出，學生是學習的主體，教師需要關(guān)注學生的個體性和差異性，并且保護學生的求知欲和好奇心，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，引導(dǎo)學生進行自主性的，獨立性的，合作性的以及探究性的等多種學習方式來進行學習。同時，小學語文新課標也強調(diào)師生互動促進學生進行學習的重要性，構(gòu)建有效的教學體系的關(guān)鍵性。不僅新課標準強調(diào)教學以人為本的教學基礎(chǔ)，國家和社會對于學生在學習中的主體作用也更加的重視，對于學生的教育，更多的是培養(yǎng)學生自身的綜合能力和綜合素養(yǎng)，更加重視學生自身的發(fā)展。所以，小學語文教師想要促進語文教學，就需要積極的與學生進行互動，了解學生的心理狀況和學習能力，通過互動來進行一些有針對性的教學方式和教學內(nèi)容，促進學生自身個性的健康發(fā)展和學習能力的進步。

1.對師生互動概念進行理解和學習

首先互動是雙方面的，互動的主體是雙方，一個巴掌是拍不響的，所以僅是教師單方面的互動，或者學生單方面的互動都不能起到互動，引起應(yīng)該起到的效果，他需要教師和學生之間共同的來進行交流和溝通。其次，互動最直接的方式就是師生之間進行交流和溝通，但是這一過程也需要有主題，不能隨意發(fā)展，這樣不僅浪費了時間和精力也降低了學生學習的效率。所以教師在與學生進行互動的這一過程也是需要進行學習和參考的，借助優(yōu)秀教師的互動案例，來結(jié)合自己學生的實際情況和教學環(huán)境，來進行適當?shù)幕咏虒W。而且小學語文新課標在對于課堂教學中的師生互動也提出了一些要求。他指出師生之間的互動應(yīng)該是互相交流，互相交往，共同合作與發(fā)展的過程。通過互動模式的教學來對傳統(tǒng)的全程灌溉似的硬性教育進行一定的改變和改觀，讓師生之間的關(guān)系和情感也有一定的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，同時也濃厚學生的學習氛圍。最后互動的范圍不僅僅是交流和溝通，也有師生思維的互動，教學的互動等等，這也需要教師進行學習。

2.為學生提供主動學習的平臺和空間，促進師生互動

教學的本質(zhì)是以人為本，師生互動的重要目的是促進學生主動性的學習，學生只有主動積極的進行學習，他才有機會進一步的去鉆研，他的學習內(nèi)容，逐漸的提高他的學習技巧和學習能力。對于學生學習的主動性和促進需要從以下幾點入手。首先，教師應(yīng)該的學生一定的自主學習的時間，這就是說教師在與學生進行互動之前，需要給學生時間讓他自己去主動的思考，閱讀，也需要給學生時間讓他們進行探討和交流，同時也讓他們有機會去進行提問和聯(lián)系。其次，教師需要為學生創(chuàng)造他們主動學習的空間，為他們營造主動學習的氛圍，引導(dǎo)他們在學習過程中的主動性。這種教學方式和方法是多種多樣的，比如說，在課堂上為學生創(chuàng)造小組學習，全班交流的平臺和空間，可以通過表演，朗誦等形式促進學生學習氛圍的濃厚性，在課下可以建設(shè)教師語文閱讀角，舉辦語文主題交流會促進學生學習的主動性和積極性。組織性的教學活動能夠增強學生的學習興趣和學習自信，讓他們在集體的影響下逐漸地去展開自己，釋放自己，去表達自己的觀點和想法。

3.師生互動的基礎(chǔ)是要關(guān)心每一個學生

關(guān)心學生是師生互動有效進行的基礎(chǔ)條件，因為教師在互動的過程中能夠盡力你的關(guān)心到每一個學生，學生在互動的過程中才會積極配合，主動參與。很多學生由于性格的內(nèi)向，自身的不自信，成績的不理想，與教師之間的互動就會減少，這就會降低師生互動的效率和質(zhì)量。所以教師在互動的過程中，爭取能夠?qū)γ恳粋€學生都能夠進行關(guān)心，互動中的內(nèi)容，爭取涉及到每一階層的學生，讓每一個學生都有機會與教師進行互動，讓教師的活動成果能夠盡量普及到每一個學生。而且每個學生都有進取心，都有潛力去學習的更好，但是這需要教師去增強他們的自信心和行動的勇氣，互動就是一種比較容易的方式讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀之處，看到自己的成功之處，促進他們學習的自信和勇氣，增強他們的動力。

4.培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，加強師生互動

首先是在教學中，我們不斷激發(fā)學生"質(zhì)疑"的興趣，有了興趣，才會步入學習和探究過程。其次讓學生敢于質(zhì)疑，可以用提問的方式，鼓勵學生提問，鼓勵每一個孩子敢問。最后是解決質(zhì)疑，我們組織學生共同討論哪些"疑"提得有價值，并正確解答這些有價值的"疑"，學生的質(zhì)疑實質(zhì)是發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題。

語文教學需要教學互動。在新課程標準理念下，運用教學"互動"促成學生進行自主探究學習是一門學問，也是一種藝術(shù)。隨著課堂教學改革的不斷深入，科學地、有效地進行課堂教學，充分發(fā)揮師生互動的積極作用，關(guān)系到整個課堂教學的成敗，這也是促進教育教學工作、實施素質(zhì)教育勢在必行的一項工程。

參考文獻

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