吳崗

在新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生提出了高中體育運(yùn)動(dòng)的要求，這也是全面素質(zhì)教育理念的要求之一。現(xiàn)如今如何將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的雙重愛護(hù)下得到健康成長(zhǎng)，也成為教師對(duì)體育與健康課程思考的關(guān)鍵性問題?；诖?，筆者從自身高中體育與健康課程的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出高中體育與健康課程對(duì)學(xué)生家庭教育的影響，促進(jìn)家校共建。

體育與健康 家庭 教育觀念 運(yùn)動(dòng) 品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

伴隨社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提升，學(xué)生所面對(duì)的心理壓力更加嚴(yán)重，逐漸成為專注于學(xué)習(xí)的工具。但是，我們的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)棟梁、培養(yǎng)人才，而不是應(yīng)付考試的機(jī)器。所以在開展體育與健康課程教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育觀念，幫助家庭改變生活作息，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，從而更好地滿足社會(huì)需求。

1.改變教育觀念，重視體育鍛煉

在當(dāng)前高中體育與健康課程的教學(xué)中我們能夠看到，存在部分學(xué)生體質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)能力低的現(xiàn)象，也經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生還沒有參與什么運(yùn)動(dòng)就發(fā)生骨折、暈倒等情況，都是側(cè)面反映出學(xué)生的體質(zhì)較差。而且從計(jì)劃生育開始，許多高中生都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過于溺愛，生怕孩子出現(xiàn)意外、受到傷害，久而久之造成孩子怕臟、怕累的心理，基本不主動(dòng)參與到體育鍛煉當(dāng)中。

而學(xué)生是家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通的渠道，在開展高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師能夠利用體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述參與體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的好處，從而讓學(xué)生重視體育鍛煉，激發(fā)參與體育課程的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)引起重視之后，學(xué)生的思想也會(huì)潛移默化地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行影響，從而使家長(zhǎng)能夠意識(shí)到體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)，并從自身出發(fā)，重視體育鍛煉。同時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)重視體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變自己的觀念，不再單獨(dú)關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)知程度，也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康等方面給予重視，促進(jìn)學(xué)生更加全面、更加健康的成長(zhǎng)。

可見，高中體育與健康課程的有效教學(xué)，能夠促進(jìn)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，使得家長(zhǎng)和學(xué)生重視體育鍛煉，更好地踐行高中體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

2.變革家庭作息，共同參與運(yùn)動(dòng)

在傳統(tǒng)家長(zhǎng)的觀念中，認(rèn)為孩子只要不生病那么孩子就是健康的，也就不會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，除此之外，家長(zhǎng)沒有一個(gè)正確的體育鍛煉常識(shí)，認(rèn)為過度的體育鍛煉會(huì)傷害到孩子。而且，家長(zhǎng)自身沒有進(jìn)行體育鍛煉的想法和習(xí)慣，也就造成學(xué)生參與體育鍛煉的興趣降低，很難形成常規(guī)體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在開展高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為中介，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，同時(shí)，讓學(xué)生逐步形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并逐步影響到家庭作息，使家庭成員都能夠參與到體育鍛煉中來，長(zhǎng)久以往，在學(xué)校和家庭的雙方教育下，學(xué)生能夠逐步提升自身的身體素質(zhì)。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，教師以游戲比賽的形式，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣，之后，教師在每一次的體育課堂中，都讓學(xué)生以200米跑的形式，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生逐步形成200米跑的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并將這個(gè)習(xí)慣延伸到家庭生活中。之后，家長(zhǎng)和家庭中的其他成員，受到學(xué)生的影響，也主動(dòng)參與到短跑運(yùn)動(dòng)中，變革家庭中的生活作息，將體育運(yùn)動(dòng)變成家庭生活中不可或缺的一部分。

顯而易見，在開展高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師能夠利用體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的形式，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的興趣，從而變革家庭作息，提高家庭對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，使其常規(guī)化，從而影響家庭教育。

3.培育學(xué)生心性，鍛煉學(xué)生品質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)不單單能夠提高學(xué)生的身體機(jī)能，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的心性，鍛煉學(xué)生的品格。在開展高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師可以基于體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的心性進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成堅(jiān)韌的品格。而相對(duì)于學(xué)校而言，家庭教育的方向更多地是學(xué)生的品質(zhì)方面，因此，體育課堂中對(duì)學(xué)生品質(zhì)方面的教育，能夠輔助家長(zhǎng)的德育，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的鍛煉。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的耐力跑中，感受堅(jiān)持、拼搏的思想觀念，以及不斷進(jìn)取、努力向前的堅(jiān)韌品格，從而促進(jìn)自身向這種品質(zhì)靠近，促進(jìn)自身高尚品格的形成。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)，能夠與家庭教育相輔相成，從而在雙方的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

顯然，體育課程的教學(xué)與家庭教育有著密切聯(lián)系，教師能夠基于體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，輔助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)德育，幫助學(xué)生鍛煉品格。

總而言之，高中體育與健康課對(duì)家庭教育具有十分重要的影響，在開展體育課程教學(xué)的過程中，教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)重要性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的心性和品質(zhì)，從而逐步影響家庭教育的觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉燁，陳同亮.家校牽手，教育才能煥發(fā)新活力——訪山東省平度市教育體育局局長(zhǎng)柴生華[J].中國德育，2018（17）：55-58.

[2]賈亞杰.家庭教育與中學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)性研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（33）：193-194+196.