簡瓊瑤

摘要：微課作為一種有效的教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段中對學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)起來更加的方便。本文首先簡要介紹了微課的概念和特點(diǎn)，然后對如何有效利用微課提升語文課堂的教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;運(yùn)用;研究

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，將微課這種新型的教學(xué)手段運(yùn)用到課堂之中已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個(gè)趨勢。微課將教學(xué)中的重難點(diǎn)用視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間和空間上的束縛，讓學(xué)生有更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合讓課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加活潑，學(xué)生的注意力容易被吸引到課堂之上，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。

一、微課的概念及其特點(diǎn)

微課指利用信息技術(shù)將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)利用視頻的形式呈現(xiàn)的一種數(shù)字化教育資源。它在組成上除了教學(xué)的視頻之外還有與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)題等。微課的教學(xué)時(shí)間比較短，教學(xué)內(nèi)容也比較少。視頻是微課的主要授課方式，在視頻講解時(shí)，教師可以出鏡，也可以以畫外音的形式進(jìn)行講解。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同的是，微課是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在家也可以自主學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的探究能力和自律能力都是很好的鍛煉。微課中講解的主題一般比較突出，講解的內(nèi)容也比較具體，基本上是一個(gè)視頻針對一個(gè)主題進(jìn)行具體的講解。通過微課，學(xué)生對語文知識能夠有更加深入的理解，對于學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)能夠更好的消化、吸收，對文章的主體和思想感情會(huì)有更加精準(zhǔn)的把握，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

二、微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用微課設(shè)計(jì)教學(xué)情境

設(shè)計(jì)教學(xué)情境是語文教學(xué)中一種十分有效的教學(xué)手段。通過合適的情境學(xué)生的學(xué)習(xí)興致能夠得到有效的激發(fā)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。微課可以將抽象的語文知識具體化，并且教學(xué)內(nèi)容短小精悍，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出十分豐富的教學(xué)情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段有明確的認(rèn)知，然后利用微課的形式設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展思考。

比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入階段為學(xué)生播放春天的景色的圖片，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而投入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文時(shí)，可以播放一首歡快的背景音樂，為學(xué)生渲染一種歡樂的課堂氣氛，讓學(xué)生有更好的課堂體驗(yàn)，并對課文內(nèi)容和中心思想有更加深入的理解，從而提高語文學(xué)習(xí)水平。

（二）提升學(xué)生的寫作能力

語文學(xué)習(xí)的目的最終是寫作，因此微課不只可以應(yīng)用在課文的記誦上，更可以提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生將課堂上的知識應(yīng)用到語文的文字表達(dá)中。文學(xué)來源于生活，因此生活中的素材，學(xué)生應(yīng)該多加觀察，并注意積累。但是長期以來，在傳統(tǒng)的作文課授課的方式前提下，教師往往注重傳授作文的理論和技巧，而忽視了學(xué)生寫作技能的練筆。這樣僅僅強(qiáng)調(diào)側(cè)重口頭表達(dá)方面是不行的，雖然作文的成品洋洋灑灑，但是整體卻欠缺思想性，導(dǎo)致內(nèi)容空洞乏味。這并不是學(xué)生多看幾篇范文，多寫幾篇作文就能夠明顯提高的。但是微課卻可以彌補(bǔ)這種教學(xué)方式的缺陷，可以通過確定寫作內(nèi)容，來針對性進(jìn)行微課的傳授，授課方式可以通過播放視頻進(jìn)行。另外，微課的真實(shí)性會(huì)讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)體會(huì)現(xiàn)實(shí)的生活，彌補(bǔ)生活中沒積累的素材。這樣微課直觀性的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

舉例來說，教師要求學(xué)生寫一篇保護(hù)環(huán)境的作文。想要寫出這篇作文，不細(xì)心觀察生活是不行的。但是學(xué)生限于書山題海，實(shí)際深入生活觀察的機(jī)會(huì)并不多，因此微課的視頻上，就可以相應(yīng)播放水質(zhì)污染、森林沙化等環(huán)境問題，讓學(xué)生對環(huán)境破壞有一個(gè)感性的認(rèn)識。在觀看視頻中就會(huì)產(chǎn)生感受，這樣就可以在具體寫作時(shí)行云流水。

（三）幫學(xué)生記憶知識點(diǎn)

語文學(xué)科包羅萬象，不僅包括古詩詞，還包括現(xiàn)代文、名著等。而由于語文體現(xiàn)的時(shí)代性很明顯，所以這對于平時(shí)語文功底不強(qiáng)的人來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這樣，無論是語文的知識體系的建立，還是知識點(diǎn)的記憶，都是初中語文教學(xué)的重中之重。往往會(huì)有學(xué)生在記憶語文知識點(diǎn)時(shí)顧此失彼，甚至記住了還會(huì)忘，這明顯沒有達(dá)到教學(xué)效果。微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以化解這種尷尬局面。微課的優(yōu)勢就是精和快，本身的課堂容量并不大，因此微課的上課時(shí)機(jī)就尤為關(guān)鍵。舉例來說，在學(xué)生期末總復(fù)習(xí)的階段，將初中語文的知識分階段、分章節(jié)穿線呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)幫助學(xué)生形成知識架構(gòu)，讓學(xué)生記誦初中語文知識更加容易，效率也更高。假以時(shí)日，學(xué)生就會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅提高。尤其初中階段的古詩詞和文言文等等，都可以用微課模擬情景，讓學(xué)生的記憶過程更加快捷。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

微課并不是洪水猛獸，因此無論是教師還是家長都應(yīng)該正確看待。微課雖然利用的信息技術(shù)比較多，對學(xué)生來說是雙刃劍，但是正因如此，教師才應(yīng)該對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)和知識掌握程度來確定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂的教學(xué)中來。相應(yīng)的，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)目臻g，讓學(xué)生加強(qiáng)自我管理，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)有力的輔助工具，讓微課的教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

（五）利用微課精致教學(xué)知識點(diǎn)

微課的優(yōu)勢在于其教學(xué)時(shí)長短，每個(gè)視頻的重點(diǎn)也比較突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠抓住重點(diǎn)，也更加容易理解。微課都是針對課文中的具體情節(jié)、人物、活動(dòng)等進(jìn)行設(shè)計(jì)的[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加具有針對性，改變以往語文課堂知識點(diǎn)復(fù)雜羅列的狀況，有利于學(xué)生快速的抓住教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，教師首先要對班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面有較為全面的把握，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求將教學(xué)的重難點(diǎn)甄選出來制作成微課。通過微課與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠?qū)φZ文教學(xué)中的重難點(diǎn)有更好的把握，從而提升學(xué)習(xí)效果。 微課的教學(xué)方式雖然還在探索階段，但是微課的教學(xué)優(yōu)勢相較于傳統(tǒng)已經(jīng)十分明顯。教師必須從教學(xué)方式和思想上改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，讓微課成為初中語文教學(xué)的有力輔助手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉智芬.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2016（61）：28-29

[2]吳瑋.微課在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（09）：9